Publicação
Narrativas multimodais e abordagem STEAM: Potencialidades na educação pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico
| Resumo: | O presente estudo decorre do trabalho realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, desenvolvida nos contextos da Educação Pré-Escolar (creche e jardim de infância) e do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A investigação desenvolvida ao longo da prática incidiu sobre a implementação das Narrativas Multimodais (NM) no contexto da abordagem STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática). Neste sentido, estabelecemos como principais objetivos: (i) aprofundar o conhecimento sobre as Narrativas Multimodais enquanto ferramenta de documentação pedagógica e investigação em contexto infantil; (ii) analisar de que forma as crianças podem ser estimuladas para a aprendizagem através de uma abordagem STEAM; e (iii) promover experiências de aprendizagem integradas, contemplando a interconexão de saberes nas áreas científicas e artísticas. A prática educativa e investigativa seguiu uma abordagem reflexiva, fundamentada em referenciais teóricos e metodológicos pertinentes. A análise das potencialidades das Narrativas Multimodais evidenciou que este recurso não favorece apenas a documentação e a avaliação das práticas docentes, mas também contribui significativamente para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem das crianças. A implementação da abordagem STEAM revelou-se essencial na promoção de aprendizagens significativas, respondendo às necessidades e expectativas das crianças do século XXI, cuja realidade está fortemente marcada pelo avanço tecnológico e pela inovação. A realização de atividades STEAM demonstrou ser um meio eficaz para fomentar o trabalho colaborativo e o desenvolvimento de competências transdisciplinares, estimulando o pensamento crítico, a criatividade e a resolução de problemas. Os resultados obtidos indicam que a abordagem STEAM potencia a interligação de conteúdos em diferentes domínios do conhecimento, tanto na Educação Pré-Escolar como no 1.º Ciclo do Ensino Básico, proporcionando experiências educativas mais dinâmicas, contextualizadas e contextualizadoras. |
|---|---|
| Autores principais: | Costa, Francisca |
| Outros Autores: | Mesquita, Elza; Mafra, Paulo |
| Assunto: | Narrativas Multimodais Abordagem STEAM Educação Pré-escolar Ensino Básico Aprendizagem Integrada |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | documento de conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | O presente estudo decorre do trabalho realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, desenvolvida nos contextos da Educação Pré-Escolar (creche e jardim de infância) e do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A investigação desenvolvida ao longo da prática incidiu sobre a implementação das Narrativas Multimodais (NM) no contexto da abordagem STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática). Neste sentido, estabelecemos como principais objetivos: (i) aprofundar o conhecimento sobre as Narrativas Multimodais enquanto ferramenta de documentação pedagógica e investigação em contexto infantil; (ii) analisar de que forma as crianças podem ser estimuladas para a aprendizagem através de uma abordagem STEAM; e (iii) promover experiências de aprendizagem integradas, contemplando a interconexão de saberes nas áreas científicas e artísticas. A prática educativa e investigativa seguiu uma abordagem reflexiva, fundamentada em referenciais teóricos e metodológicos pertinentes. A análise das potencialidades das Narrativas Multimodais evidenciou que este recurso não favorece apenas a documentação e a avaliação das práticas docentes, mas também contribui significativamente para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem das crianças. A implementação da abordagem STEAM revelou-se essencial na promoção de aprendizagens significativas, respondendo às necessidades e expectativas das crianças do século XXI, cuja realidade está fortemente marcada pelo avanço tecnológico e pela inovação. A realização de atividades STEAM demonstrou ser um meio eficaz para fomentar o trabalho colaborativo e o desenvolvimento de competências transdisciplinares, estimulando o pensamento crítico, a criatividade e a resolução de problemas. Os resultados obtidos indicam que a abordagem STEAM potencia a interligação de conteúdos em diferentes domínios do conhecimento, tanto na Educação Pré-Escolar como no 1.º Ciclo do Ensino Básico, proporcionando experiências educativas mais dinâmicas, contextualizadas e contextualizadoras. |
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