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Pode uma nova metodologia de ensino melhorar resultados? Avaliação microeconométrica do sucesso escolar
| Resumo: | No ano lectivo de 2004/2005,a Declaração de Bolonha inspirou a introdução de uma nova metodologia de ensino num dos cursos leccionados por uma instituição de ensino superior em Portugal. Assim, seguindo as lições da literatura de avaliação microeconométrica, adopta-se a metodologia de Propensity Score Matching para realizar de um processo de avaliação do impacto da filosofia de ensino no sucesso escolar dos alunos a ela sujeitos. Os resultados mostram que a introdução de uma nova metodologia de ensino melhorou as taxas de aprovação dos alunos sujeitos a uma medida que tem na base a participação obrigatória nas aulas, um maior acompanhamento do aluno pelo docente e uma avaliação contínua. De facto, o observa-se para alunos sujeitos à medida uma maior percentagem de notas positivas quando comparados com os colegas dos restantes cursos leccionados pela instituição. No entanto, quando se compara a qualidade dessas taxas de aprovação os resultados não são tão óbvios. Mesmo que o aluno sujeito à medida alcance uma classificação positiva tal é frequentemente mais baixa relativamente aquela obtida pelos colegas não expostos. |
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| Autores principais: | Nunes, Alcina |
| Outros Autores: | Fernandes, Paula Odete |
| Assunto: | Metodologias de ensino Avaliação microeconométrica Propensity score matching Program evaluation Microeconometrics evaluation |
| Ano: | 2008 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | No ano lectivo de 2004/2005,a Declaração de Bolonha inspirou a introdução de uma nova metodologia de ensino num dos cursos leccionados por uma instituição de ensino superior em Portugal. Assim, seguindo as lições da literatura de avaliação microeconométrica, adopta-se a metodologia de Propensity Score Matching para realizar de um processo de avaliação do impacto da filosofia de ensino no sucesso escolar dos alunos a ela sujeitos. Os resultados mostram que a introdução de uma nova metodologia de ensino melhorou as taxas de aprovação dos alunos sujeitos a uma medida que tem na base a participação obrigatória nas aulas, um maior acompanhamento do aluno pelo docente e uma avaliação contínua. De facto, o observa-se para alunos sujeitos à medida uma maior percentagem de notas positivas quando comparados com os colegas dos restantes cursos leccionados pela instituição. No entanto, quando se compara a qualidade dessas taxas de aprovação os resultados não são tão óbvios. Mesmo que o aluno sujeito à medida alcance uma classificação positiva tal é frequentemente mais baixa relativamente aquela obtida pelos colegas não expostos. |
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