Publicação
Prática de Ensino Supervisionada - Conexões matemáticas: centralidade para o desenvolvimento da ação pedagógica
| Resumo: | Motivadas pela necessidade de enfrentar a relutância em relação à matemática, apresentamos o relatório intitulado "Conexões matemáticas: centralidade para o desenvolvimento da ação pedagógica" desenvolvido em três contextos educativos. A investigação é suportada pelo enquadramento teórico que passa por teorias de desenvolvimento cognitivo, que enfatizam a importância da aprendizagem ativa e social e por abordagens contemporâneas de educação matemática, que defendem a integração de matemática com outras áreas do conhecimento e com situações do mundo real para tornar a aprendizagem mais significativa e relevante para as crianças. A pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa, com recolha de dados em ambientes naturais, incluindo notas de campo, observação participante e registos fotográficos, analisando as interações e o desenvolvimento das crianças. A análise dos dados foi realizada de forma reflexiva, contemplando as fases de planificação, interação e reflexão. O estudo investigou o impacto das práticas pedagógicas na aprendizagem das crianças, com foco na questão: "Como desenvolver conexões de matemática com outras áreas do saber e com a realidade em contextos de pré-escolar e 1.º CEB?" Os objetivos incluíram: compreender a importância das conexões matemáticas; desenvolver estratégias para promovê-las; implementar atividades que desafiem as crianças a aplicar conceitos matemáticos de forma crítica e criativa em diferentes contextos e problemas do mundo real; avaliar o impacto das práticas pedagógicas na aprendizagem das crianças; e analisar os dados recolhidos nos três contextos de estágios à luz do enquadramento teórico. As experiências descritas e analisadas neste relatório evidenciam a importância de uma pedagogia lúdica, interativa, contextualizada e interdisciplinar, que conecta o conhecimento da área da matemática às experiências das crianças e à realidade. Ao enfatizar essas conexões, podemos fortalecer a relevância de uma pedagogia que prioriza o desenvolvimento holístico das crianças, preparando-as para os desafios e oportunidades do futuro. Além disso, destaca-se que aprender matemática desde cedo melhora as capacidades de resolução de problemas, pensamento crítico e raciocínio lógico. |
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| Autores principais: | Alves, Ângela Rita Pereira |
| Assunto: | Conexões matemáticas Desenvolvimento cognitivo Aprendizagem ativa Educação Pré-escolar 1.º CEB Estratégias pedagógicas |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Motivadas pela necessidade de enfrentar a relutância em relação à matemática, apresentamos o relatório intitulado "Conexões matemáticas: centralidade para o desenvolvimento da ação pedagógica" desenvolvido em três contextos educativos. A investigação é suportada pelo enquadramento teórico que passa por teorias de desenvolvimento cognitivo, que enfatizam a importância da aprendizagem ativa e social e por abordagens contemporâneas de educação matemática, que defendem a integração de matemática com outras áreas do conhecimento e com situações do mundo real para tornar a aprendizagem mais significativa e relevante para as crianças. A pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa, com recolha de dados em ambientes naturais, incluindo notas de campo, observação participante e registos fotográficos, analisando as interações e o desenvolvimento das crianças. A análise dos dados foi realizada de forma reflexiva, contemplando as fases de planificação, interação e reflexão. O estudo investigou o impacto das práticas pedagógicas na aprendizagem das crianças, com foco na questão: "Como desenvolver conexões de matemática com outras áreas do saber e com a realidade em contextos de pré-escolar e 1.º CEB?" Os objetivos incluíram: compreender a importância das conexões matemáticas; desenvolver estratégias para promovê-las; implementar atividades que desafiem as crianças a aplicar conceitos matemáticos de forma crítica e criativa em diferentes contextos e problemas do mundo real; avaliar o impacto das práticas pedagógicas na aprendizagem das crianças; e analisar os dados recolhidos nos três contextos de estágios à luz do enquadramento teórico. As experiências descritas e analisadas neste relatório evidenciam a importância de uma pedagogia lúdica, interativa, contextualizada e interdisciplinar, que conecta o conhecimento da área da matemática às experiências das crianças e à realidade. Ao enfatizar essas conexões, podemos fortalecer a relevância de uma pedagogia que prioriza o desenvolvimento holístico das crianças, preparando-as para os desafios e oportunidades do futuro. Além disso, destaca-se que aprender matemática desde cedo melhora as capacidades de resolução de problemas, pensamento crítico e raciocínio lógico. |
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