Publicação
Práticas num contexto de estratégias cooperativas no ensino e na aprendizagem da matemática em São Tomé e Príncipe
| Resumo: | O presente estudo teve como principal objetivo identificar e compreender perceções dos alunos acerca da metodologia de aprendizagem cooperativa na aula de matemática e analisar de que forma esta metodologia pode contribuir para o ensino e a aprendizagem da matemática. A fundamentação teórica incidiu nos conceitos e métodos associados à aprendizagem cooperativa. Privilegiou-se uma abordagem de natureza qualitativa do tipo descritiva e interpretativa. Os participantes no estudo foram vinte e um alunos do 10.º ano do ensino secundário. A recolha de dados recorreu a grelhas de observação do professor, a diários dos alunos e de aulas, a testes e a um questionário final. A análise da informação consistiu na categorização tendo por base as técnicas de recolha de dados e o enquadramento teórico na sua globalidade. Os aspetos que os alunos mais gostaram durante a realização da atividade cooperativa foram a partilha de conhecimentos, a aprendizagem de novas técnicas de trabalhar em grupo, a realização das tarefas, o respeito pela opinião dos outros e o estar em grupo com os colegas. A maioria dos alunos reconheceu mais vantagens no ensino e na aprendizagem da matemática utilizando a metodologia da aprendizagem cooperativa. A controvérsia académica e o Jigsaw I foram os métodos que os alunos mais gostaram, tendo desenvolvido mais atitudes positivas do que em outros métodos. Após a abordagem dos tópicos matemáticos em estudo verificou-se um desenvolvimento do conhecimento matemático por parte dos alunos traduzido na melhoria global dos resultados. Os métodos de aprendizagem cooperativa contribuíram, assim, para o desenvolvimento das competências atitudinais previstas e para a aquisição e melhoria dos conhecimentos matemáticos, elevando os níveis de desempenho dos participantes no estudo. |
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| Autores principais: | Santos, Demóstene Vasconcelos Pires dos |
| Assunto: | Aprendizagem cooperativa Métodos de aprendizagem cooperativa Aprendizagem da estatística |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | O presente estudo teve como principal objetivo identificar e compreender perceções dos alunos acerca da metodologia de aprendizagem cooperativa na aula de matemática e analisar de que forma esta metodologia pode contribuir para o ensino e a aprendizagem da matemática. A fundamentação teórica incidiu nos conceitos e métodos associados à aprendizagem cooperativa. Privilegiou-se uma abordagem de natureza qualitativa do tipo descritiva e interpretativa. Os participantes no estudo foram vinte e um alunos do 10.º ano do ensino secundário. A recolha de dados recorreu a grelhas de observação do professor, a diários dos alunos e de aulas, a testes e a um questionário final. A análise da informação consistiu na categorização tendo por base as técnicas de recolha de dados e o enquadramento teórico na sua globalidade. Os aspetos que os alunos mais gostaram durante a realização da atividade cooperativa foram a partilha de conhecimentos, a aprendizagem de novas técnicas de trabalhar em grupo, a realização das tarefas, o respeito pela opinião dos outros e o estar em grupo com os colegas. A maioria dos alunos reconheceu mais vantagens no ensino e na aprendizagem da matemática utilizando a metodologia da aprendizagem cooperativa. A controvérsia académica e o Jigsaw I foram os métodos que os alunos mais gostaram, tendo desenvolvido mais atitudes positivas do que em outros métodos. Após a abordagem dos tópicos matemáticos em estudo verificou-se um desenvolvimento do conhecimento matemático por parte dos alunos traduzido na melhoria global dos resultados. Os métodos de aprendizagem cooperativa contribuíram, assim, para o desenvolvimento das competências atitudinais previstas e para a aquisição e melhoria dos conhecimentos matemáticos, elevando os níveis de desempenho dos participantes no estudo. |
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