Publicação
Prática de ensino supervisionada de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico
| Resumo: | Este Relatório destina-se a descrever o trabalho realizado no decorrer da Prática de Ensino Supervisionada, no âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês e Espanhol no Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. Vivemos numa época em que o processo de ensino e aprendizagem se quer centrado no aprendente e tem como objetivo o seu desenvolvimento holístico enquanto indivíduo. Assim sendo, é fundamental aceitarmos o facto de que cada ser humano, e por isso, cada aluno, tem características que o tornam único nas suas formas de apreender a realidade e de agir dentro dessa mesma realidade. Partindo desse pressuposto, apresentamos alguns exemplos de unidades didáticas pensadas e executadas de forma a tentar integrar uma diversidade de atividades, materiais e estratégias que permitam ir ao encontro das várias inteligências e dos vários estilos de aprendizagem presentes na sala de aula, de modo a aumentar as oportunidades de aprendizagem de todos os alunos e a potenciar o seu desenvolvimento global enquanto indivíduos. |
|---|---|
| Autores principais: | Gomes, Estefânia Dionísia Brás |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Este Relatório destina-se a descrever o trabalho realizado no decorrer da Prática de Ensino Supervisionada, no âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês e Espanhol no Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. Vivemos numa época em que o processo de ensino e aprendizagem se quer centrado no aprendente e tem como objetivo o seu desenvolvimento holístico enquanto indivíduo. Assim sendo, é fundamental aceitarmos o facto de que cada ser humano, e por isso, cada aluno, tem características que o tornam único nas suas formas de apreender a realidade e de agir dentro dessa mesma realidade. Partindo desse pressuposto, apresentamos alguns exemplos de unidades didáticas pensadas e executadas de forma a tentar integrar uma diversidade de atividades, materiais e estratégias que permitam ir ao encontro das várias inteligências e dos vários estilos de aprendizagem presentes na sala de aula, de modo a aumentar as oportunidades de aprendizagem de todos os alunos e a potenciar o seu desenvolvimento global enquanto indivíduos. |
|---|