Publicação
Contribución de la formación en educación emocional para el bienestar de los profesores
| Resumo: | Resumen. Se parte de la problemática del sentimiento generalizado de mal-estar de los profesores y se asume como propósito del estudio reconocer que la formación en educación emocional potencia las competencias emocionales de los educadores y profesores de la enseñanza básica y secundaria, en el sentido de capacitarlos con más estrategias para enfrentar el malestar y potenciar el bienestar. Fue creada e implantada una formación en educación emocional y mostrada a 75 profesores, entre educadores de infancia y profesores de enseñanza básica y secundaria durante los meses de enero, febrero, marzo y julio de 2001. Fue construido para tales efectos un estudio que pretendía conocer la percepción de los profesores en relación a los efectos de la formación a nivel de las competencias emocionales (Bisquerra & Pérez, 2007) en las vertientes intrapersonales, interpersonales y profesionales. La formación en educación emocional fue considerada una plusvalía a nivel de competencias emocionales en las vertientes intrapersonal, interpersonal y profesional, siendo destacada la vertiente intrapersonal. La competencia emocional de la cual emergieron más unidades discursivas fue la consciencia emocional. La muestra del estudio refirió como contenidos prioritarios a desenvolver en el futuro contenidos relacionados con la competencia social del modelo de competencias emocionales de Bisquerra & Pérez (2007). |
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| Autores principais: | Correia, Ana Almeida |
| Outros Autores: | Veiga-Branco, Augusta |
| Assunto: | Formación de los profesores, Bienestar Educación emocional, Teachers training Emotional education Well-being |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | comunicação em conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | espanhol |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Resumen. Se parte de la problemática del sentimiento generalizado de mal-estar de los profesores y se asume como propósito del estudio reconocer que la formación en educación emocional potencia las competencias emocionales de los educadores y profesores de la enseñanza básica y secundaria, en el sentido de capacitarlos con más estrategias para enfrentar el malestar y potenciar el bienestar. Fue creada e implantada una formación en educación emocional y mostrada a 75 profesores, entre educadores de infancia y profesores de enseñanza básica y secundaria durante los meses de enero, febrero, marzo y julio de 2001. Fue construido para tales efectos un estudio que pretendía conocer la percepción de los profesores en relación a los efectos de la formación a nivel de las competencias emocionales (Bisquerra & Pérez, 2007) en las vertientes intrapersonales, interpersonales y profesionales. La formación en educación emocional fue considerada una plusvalía a nivel de competencias emocionales en las vertientes intrapersonal, interpersonal y profesional, siendo destacada la vertiente intrapersonal. La competencia emocional de la cual emergieron más unidades discursivas fue la consciencia emocional. La muestra del estudio refirió como contenidos prioritarios a desenvolver en el futuro contenidos relacionados con la competencia social del modelo de competencias emocionales de Bisquerra & Pérez (2007). |
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