Publicação

Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O presente documento é o reflexo da ação educativa realizada no decorrer da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, e cujo desígnio se enquadra em descrições, reflexões e análise de experiências de ensino-aprendizagem realizadas em contexto de creche, educação pré-escolar e de 1.º ciclo do ensino básico. Salientamos que nas experiências de ensino-aprendizagem demos relevância às artes como um meio promotor de aprendizagens significativas, ativas, integradoras e socializadoras, evidenciando ainda a articulação de conteúdos entre ciclos de ensino. Assim, o tema de investigação, que também se integra neste relatório, foi A criança e a arte - Uma relação de aprendizagem. Apostamos neste tema pela necessidade que sentimos em sensibilizar as crianças para sentirem gosto pela arte e sensibilizá-las para a importância de fazerem arte, uma vez que as expressões artísticas se constituem em ferramentas muito importantes no desenvolvimento pessoal, social e cultural. Enquadrada no tema em análise, pensamos que demos resposta à seguinte questão-problema: quais são os benefícios de um trabalho sustentado em estratégias de ensino-aprendizagem que promovam diferentes formas de expressão artística para o desenvolvimento da autonomia, espontaneidade, criatividade e integração das crianças? Para dar resposta(s) a esta questão o nosso trabalho, quer a ação educativa nos contextos, quer a investigação que realizamos, norteou-se pelos seguintes objetivos: (i) trabalhar com diferentes formas expressivas (dança, pintura, dramatização e música) enquanto geradoras de criatividade, motivação e bem-estar das crianças; (ii) criar formas de agir, entender e comunicar com a realidade vivida e experienciada através da arte; (iii) perceber se as expressões artísticas melhoram a autonomia e a comunicação da criança consigo mesma e com o outro; e, (iv) compreender se o trabalho com as expressões artísticas permite o desenvolvimento da espontaneidade, criatividade e integração das crianças. Em relação à metodologia posicionamo-nos numa abordagem qualitativa, recorrendo, em algumas etapas, à análise de dados estatísticos. Como técnicas e instrumentos de recolha de dados recorremos à observação direta e participante, às notas de campo, aos registos em áudio e fotográficos, bem como às grelhas de observação (pensadas em função dos objetivos da nossa investigação). Os resultados da investigação, em termos gerais, deixam antever que o desenvolvimento de competências artísticas são um aspeto importante para o ato educativo. Tornam possível, à criança, a utilização da imaginação e auxiliam-na na identificação de padrões que se enquadram numa perspetiva holística de aprendizagem.
Autores principais:	Brás, Mariana da Silva
Assunto:	Educação Pré-escolar 1.º Ciclo do Ensino Básico Expressões artísticas e físico-motoras Aprendizagens significativas Arte na educação
Ano:	2017
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Instituto Politécnico de Bragança
Idioma:	português
Origem:	Biblioteca Digital do IPB

Descrição
Resumo:	O presente documento é o reflexo da ação educativa realizada no decorrer da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, e cujo desígnio se enquadra em descrições, reflexões e análise de experiências de ensino-aprendizagem realizadas em contexto de creche, educação pré-escolar e de 1.º ciclo do ensino básico. Salientamos que nas experiências de ensino-aprendizagem demos relevância às artes como um meio promotor de aprendizagens significativas, ativas, integradoras e socializadoras, evidenciando ainda a articulação de conteúdos entre ciclos de ensino. Assim, o tema de investigação, que também se integra neste relatório, foi A criança e a arte - Uma relação de aprendizagem. Apostamos neste tema pela necessidade que sentimos em sensibilizar as crianças para sentirem gosto pela arte e sensibilizá-las para a importância de fazerem arte, uma vez que as expressões artísticas se constituem em ferramentas muito importantes no desenvolvimento pessoal, social e cultural. Enquadrada no tema em análise, pensamos que demos resposta à seguinte questão-problema: quais são os benefícios de um trabalho sustentado em estratégias de ensino-aprendizagem que promovam diferentes formas de expressão artística para o desenvolvimento da autonomia, espontaneidade, criatividade e integração das crianças? Para dar resposta(s) a esta questão o nosso trabalho, quer a ação educativa nos contextos, quer a investigação que realizamos, norteou-se pelos seguintes objetivos: (i) trabalhar com diferentes formas expressivas (dança, pintura, dramatização e música) enquanto geradoras de criatividade, motivação e bem-estar das crianças; (ii) criar formas de agir, entender e comunicar com a realidade vivida e experienciada através da arte; (iii) perceber se as expressões artísticas melhoram a autonomia e a comunicação da criança consigo mesma e com o outro; e, (iv) compreender se o trabalho com as expressões artísticas permite o desenvolvimento da espontaneidade, criatividade e integração das crianças. Em relação à metodologia posicionamo-nos numa abordagem qualitativa, recorrendo, em algumas etapas, à análise de dados estatísticos. Como técnicas e instrumentos de recolha de dados recorremos à observação direta e participante, às notas de campo, aos registos em áudio e fotográficos, bem como às grelhas de observação (pensadas em função dos objetivos da nossa investigação). Os resultados da investigação, em termos gerais, deixam antever que o desenvolvimento de competências artísticas são um aspeto importante para o ato educativo. Tornam possível, à criança, a utilização da imaginação e auxiliam-na na identificação de padrões que se enquadram numa perspetiva holística de aprendizagem.