Publicação
Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
| Resumo: | O presente relatório insere-se na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES) do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e visa aprofundar a reflexão acerca da ação educativa que desenvolvemos com um grupo de 19 crianças de 3, 4 e 5 anos de idade, em contexto de Educação Pré-Escolar (EPE) e numa turma de 20 crianças com 8 anos de idade em contexto do 1º Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB). Reconhecendo a importância da Expressão Dramática (ED) no desenvolvimento das crianças, entendemos ser pertinente aprofundar a reflexão sobre a sua utilização nos dois contextos educativos e as estratégias a promover para que a sua utilização se torne potencialmente facilitadora de aprendizagens e desenvolvimento das crianças. Desta forma, foi nossa intenção averiguar de que forma a ED pode ser utilizada em ambos os contextos como estratégia de aprendizagem. O trabalho teve como suporte metodológico uma abordagem qualitativa, sendo esta a linha orientadora através do qual se procurou desenvolver uma ação educativa sustentada nos interesses das crianças, envolvendo-as em processos de observação e reflexão bem como a valorização da Expressão Dramática como forma de interligação com as restantes áreas. Neste sentido, procedemos à caracterização do ambiente educativo, à revisão da literatura sobre estas dimensões e à descrição e análise de um conjunto de seis experiências de ensino-aprendizagem em que nos envolvemos, nomeadamente três correspondentes ao contexto de Educação Pré-Escolar e três em contexto de 1º CEB. Os dados decorrentes do quadro teórico e da ação educativa desenvolvida permitem relevar a importância da Expressão Dramática como uma estratégia de ensino aprendizagem para ajudar as crianças a aprenderem e a desenvolverem-se, podendo constituir uma mais-valia ao nível do enriquecimento das atividades e da concretização dos objetivos e metas de aprendizagem previstos para estas etapas. |
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| Autores principais: | Magalhães, Lúcia Isabel Pinto |
| Assunto: | Educação pré-escolar Ensino do 1º CEB Expressão dramática Estratégias de aprendizagem Prática educativa |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | O presente relatório insere-se na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES) do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e visa aprofundar a reflexão acerca da ação educativa que desenvolvemos com um grupo de 19 crianças de 3, 4 e 5 anos de idade, em contexto de Educação Pré-Escolar (EPE) e numa turma de 20 crianças com 8 anos de idade em contexto do 1º Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB). Reconhecendo a importância da Expressão Dramática (ED) no desenvolvimento das crianças, entendemos ser pertinente aprofundar a reflexão sobre a sua utilização nos dois contextos educativos e as estratégias a promover para que a sua utilização se torne potencialmente facilitadora de aprendizagens e desenvolvimento das crianças. Desta forma, foi nossa intenção averiguar de que forma a ED pode ser utilizada em ambos os contextos como estratégia de aprendizagem. O trabalho teve como suporte metodológico uma abordagem qualitativa, sendo esta a linha orientadora através do qual se procurou desenvolver uma ação educativa sustentada nos interesses das crianças, envolvendo-as em processos de observação e reflexão bem como a valorização da Expressão Dramática como forma de interligação com as restantes áreas. Neste sentido, procedemos à caracterização do ambiente educativo, à revisão da literatura sobre estas dimensões e à descrição e análise de um conjunto de seis experiências de ensino-aprendizagem em que nos envolvemos, nomeadamente três correspondentes ao contexto de Educação Pré-Escolar e três em contexto de 1º CEB. Os dados decorrentes do quadro teórico e da ação educativa desenvolvida permitem relevar a importância da Expressão Dramática como uma estratégia de ensino aprendizagem para ajudar as crianças a aprenderem e a desenvolverem-se, podendo constituir uma mais-valia ao nível do enriquecimento das atividades e da concretização dos objetivos e metas de aprendizagem previstos para estas etapas. |
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