Publicação
Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar
| Resumo: | Tomando como referência a literacia emergente em contexto de jardim-de-infância, o presente relatório pretende evidenciar a prática pedagógica de uma educadora de infância, que através de um processo reconstrutivo, procura construir um ambiente promotor de literacia. Valoriza-se a acção das crianças e da comunidade onde estão inseridas. O processo desenvolvido através da metodologia de investigação-acção, onde a reflexão se constituiu como ponto fundamental para a mudança, resultou numa tomada de consciência das intencionalidades educativas, presentes nas dimensões espaço, tempo, interacções e experiências de aprendizagem, favorecedoras da construção de ambientes literácitos. É o trajecto efectuado, pelas crianças, educadora e comunidade, que se descreve e analisa, neste estudo.Making reference to emergent literacy in the context of garden-care, this report aims to highlight the pedagogical practice of a kindergarten teacher who, through a reconstructive process, seeks to build an environment that promotes literacy. We value the work of children and the community where they belong. The process developed through the methodology of action research, where reflection is formed as a key point for change, resulted in an awareness of educational intentions, these dimensions in space, time, interactions and learning experiences, boosters of building environments aimed at promoting literacy. It's the journey, children, and community educator, who describes and analyzes in this study. |
|---|---|
| Autores principais: | Mota, Maria Beatriz da Silva Marques |
| Assunto: | Literacia Linguagem oral escrita Educação de infância, Aprendizagem significativa Cooperação Literacy |
| Ano: | 2010 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Tomando como referência a literacia emergente em contexto de jardim-de-infância, o presente relatório pretende evidenciar a prática pedagógica de uma educadora de infância, que através de um processo reconstrutivo, procura construir um ambiente promotor de literacia. Valoriza-se a acção das crianças e da comunidade onde estão inseridas. O processo desenvolvido através da metodologia de investigação-acção, onde a reflexão se constituiu como ponto fundamental para a mudança, resultou numa tomada de consciência das intencionalidades educativas, presentes nas dimensões espaço, tempo, interacções e experiências de aprendizagem, favorecedoras da construção de ambientes literácitos. É o trajecto efectuado, pelas crianças, educadora e comunidade, que se descreve e analisa, neste estudo.Making reference to emergent literacy in the context of garden-care, this report aims to highlight the pedagogical practice of a kindergarten teacher who, through a reconstructive process, seeks to build an environment that promotes literacy. We value the work of children and the community where they belong. The process developed through the methodology of action research, where reflection is formed as a key point for change, resulted in an awareness of educational intentions, these dimensions in space, time, interactions and learning experiences, boosters of building environments aimed at promoting literacy. It's the journey, children, and community educator, who describes and analyzes in this study. |
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