Publicação
Desenvolvimento profissional de professores: uma abordagem a partir da construção, desenvolvimento e avaliação do currículo
| Resumo: | Ao iniciar este trabalho, cujo tema é o Desenvolvimento profissional de Professores – Uma abordagem a partir da construção, desenvolvimento e avaliação do currículo, procurámos delimitar os contornos do conceito de Desenvolvimento Profissional de Professores (DPPr), uma vez que a sua definição não é linear, como aparentemente poderíamos intuir. Além disso, esta nossa incursão em torno do trabalho do professor, da sua actividade lectiva enquanto investigador, reflexivo, interveniente no processo de desenvolvimento curricular, impõe-se como matéria que nos merece especial atenção e cuidados redobrados na sua abordagem. O que nos leva a realizar um trabalho desta índole? Seguramente, responde a um desejo pessoal de ser professor; de pensar e seguir os exemplos do bom professor (se é que podemos com facilidade indicar as suas características); de conhecer as dificuldades e virtudes do seu trabalho; de assumirmos que o professor, muitas vezes, é sobretudo alguém que tem de gerir as situações, de forma concertada, apelando ao bom senso da sua formação; de estudar o percurso da carreira docente; de acompanhar o DPPr; de melhor contribuir para aquilo que cremos ser uma pedra basilar no desenvolvimento social, económico, político e cultural da nossa sociedade: a formação de professores. Como surge, então, a exigência de reflectir sobre a vertente de construção profissional dos professores, do posicionamento relativo no conjunto do seu desenvolvimento? Torna-se evidente que o DPPr está intimamente relacionado com outros domínios, como o desenvolvimento da carreira de professores, com o desenvolvimento pessoal, sociológico de professores e outros, como vários estudos o demonstram. Necessariamente de forma incipiente, no âmbito deste trabalho, procuramos ainda reflectir sobre uma outra faceta do conceito: a ligação com uma outra expressão igualmente abrangente como é a de Desenvolvimento Curricular, que, por sua vez, decorre do universo polissémico daquilo que entendemos por Currículo. |
|---|---|
| Autores principais: | Santos, Graça |
| Assunto: | Desenvolvimento Profissional de Professores Currículo |
| Ano: | 2004 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Ao iniciar este trabalho, cujo tema é o Desenvolvimento profissional de Professores – Uma abordagem a partir da construção, desenvolvimento e avaliação do currículo, procurámos delimitar os contornos do conceito de Desenvolvimento Profissional de Professores (DPPr), uma vez que a sua definição não é linear, como aparentemente poderíamos intuir. Além disso, esta nossa incursão em torno do trabalho do professor, da sua actividade lectiva enquanto investigador, reflexivo, interveniente no processo de desenvolvimento curricular, impõe-se como matéria que nos merece especial atenção e cuidados redobrados na sua abordagem. O que nos leva a realizar um trabalho desta índole? Seguramente, responde a um desejo pessoal de ser professor; de pensar e seguir os exemplos do bom professor (se é que podemos com facilidade indicar as suas características); de conhecer as dificuldades e virtudes do seu trabalho; de assumirmos que o professor, muitas vezes, é sobretudo alguém que tem de gerir as situações, de forma concertada, apelando ao bom senso da sua formação; de estudar o percurso da carreira docente; de acompanhar o DPPr; de melhor contribuir para aquilo que cremos ser uma pedra basilar no desenvolvimento social, económico, político e cultural da nossa sociedade: a formação de professores. Como surge, então, a exigência de reflectir sobre a vertente de construção profissional dos professores, do posicionamento relativo no conjunto do seu desenvolvimento? Torna-se evidente que o DPPr está intimamente relacionado com outros domínios, como o desenvolvimento da carreira de professores, com o desenvolvimento pessoal, sociológico de professores e outros, como vários estudos o demonstram. Necessariamente de forma incipiente, no âmbito deste trabalho, procuramos ainda reflectir sobre uma outra faceta do conceito: a ligação com uma outra expressão igualmente abrangente como é a de Desenvolvimento Curricular, que, por sua vez, decorre do universo polissémico daquilo que entendemos por Currículo. |
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