Publicação
Duolingo e suas potencialidades no aprendizado da Língua Inglesa
| Resumo: | Gostaria de aproveitar esta oportunidade para explicar minha escolha de escrever minha dissertação em português do Brasil, meu idioma nativo. Como pesquisadora brasileira, acredito ser importante usar uma língua que melhor me permita expressar minhas ideias e argumentos de maneira clara e precisa, o que me proporcionou um maior conforto e confiança na transmissão das minhas ideias e isso foi crucial para garantir que minha pesquisa fosse realizada de maneira adequada e que a mensagem que desejo transmitir seja clara e precisa. A dissertação analisa as potencialidades do aplicativo Duolingo como ferramenta de Tecnologia da Informação e Comunicação no ensino da Língua Inglesa em sala de aula. O estudo foi conduzido em uma escola pública em Brasília, Brasil, onde alguns professores utilizaram o aplicativo antes e após a pandemia de COVID-19, contribuindo para a coleta de dados. Na parte teórica, abordamos o conceito de "competência" desde Chomsky (1965) até o modelo de competências comunicativas de Almeida Filho (1993). Também exploramos o ELearning, focando no M-Learning, objeto de estudo, com definições, contribuições de autores e um breve histórico do ensino de Língua Inglesa no Brasil. Apresentamos outros aplicativos com propostas semelhantes, destacando o Duolingo desde sua criação como site até sua transformação em aplicativo, incluindo dados de uso, análise teórica, aspectos técnicos e motivação para sua escolha. Na parte experimental, desenvolvemos dois questionários: o Questionário 1 foi aplicado para 3 professores de Língua Inglesa e o Questionário 2 para 87 alunos do nono ano do Ensino de Jovens e Adultos. Realizamos também entrevistas com um professor e um aluno, utilizando roteiros abertos. Os resultados indicaram que o uso direcionado do Duolingo contribui para o aprendizado, especialmente na dinâmica e fixação de conteúdos, destacando a importância da interação entre Professor, Conteúdo, Tecnologia e Aluno. Defendo a utilização do Duolingo como componente pedagógica positiva para o ensino da Língua Inglesa em sala de aula. O aplicativo proporciona ao aluno contato diário com o idioma, permitindo a prática e o desenvolvimento de habilidades oral, auditiva, escrita e visual, alinhadas às orientações do professor em sala de aula. |
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| Autores principais: | Ferreira, Andréa Alves |
| Assunto: | Aprendizado da língua inglesa Competências comunicativas Duolingo Ensino de jovens e adultos Tecnologias digitais |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Gostaria de aproveitar esta oportunidade para explicar minha escolha de escrever minha dissertação em português do Brasil, meu idioma nativo. Como pesquisadora brasileira, acredito ser importante usar uma língua que melhor me permita expressar minhas ideias e argumentos de maneira clara e precisa, o que me proporcionou um maior conforto e confiança na transmissão das minhas ideias e isso foi crucial para garantir que minha pesquisa fosse realizada de maneira adequada e que a mensagem que desejo transmitir seja clara e precisa. A dissertação analisa as potencialidades do aplicativo Duolingo como ferramenta de Tecnologia da Informação e Comunicação no ensino da Língua Inglesa em sala de aula. O estudo foi conduzido em uma escola pública em Brasília, Brasil, onde alguns professores utilizaram o aplicativo antes e após a pandemia de COVID-19, contribuindo para a coleta de dados. Na parte teórica, abordamos o conceito de "competência" desde Chomsky (1965) até o modelo de competências comunicativas de Almeida Filho (1993). Também exploramos o ELearning, focando no M-Learning, objeto de estudo, com definições, contribuições de autores e um breve histórico do ensino de Língua Inglesa no Brasil. Apresentamos outros aplicativos com propostas semelhantes, destacando o Duolingo desde sua criação como site até sua transformação em aplicativo, incluindo dados de uso, análise teórica, aspectos técnicos e motivação para sua escolha. Na parte experimental, desenvolvemos dois questionários: o Questionário 1 foi aplicado para 3 professores de Língua Inglesa e o Questionário 2 para 87 alunos do nono ano do Ensino de Jovens e Adultos. Realizamos também entrevistas com um professor e um aluno, utilizando roteiros abertos. Os resultados indicaram que o uso direcionado do Duolingo contribui para o aprendizado, especialmente na dinâmica e fixação de conteúdos, destacando a importância da interação entre Professor, Conteúdo, Tecnologia e Aluno. Defendo a utilização do Duolingo como componente pedagógica positiva para o ensino da Língua Inglesa em sala de aula. O aplicativo proporciona ao aluno contato diário com o idioma, permitindo a prática e o desenvolvimento de habilidades oral, auditiva, escrita e visual, alinhadas às orientações do professor em sala de aula. |
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