Publicação
Prática de Ensino Supervisionada – Narrativas Multimodais sobre a Participação Democrática
| Resumo: | O presente relatório foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, tendo decorrido no ano letivo de 2022/2023 em duas instituições educativas da cidade de Bragança. A nossa temática recaiu sobre as narrativas multimodais na vertente da participação democrática. Para a nossa investigação definimos os seguintes objetivos: (i) Conhecer as perceções das crianças sobre a participação democrática, recorrendo a narrativas multimodais; (ii) Desenvolver estratégias de ensino-aprendizagem, permitindo às crianças novas formas de estar, olhar e participar na sociedade; (iii) Consolidar as competências que as crianças já possuem sobre a participação democrática; e (iv) Analisar a informação recolhida a partir das narrativas multimodais, valorizando experiências e ideias das crianças, com vista à tomada de posições fundamentadas sobre a temática em estudo. Relativamente à metodologia utilizada, optamos por uma investigação qualitativa. Os dados foram recolhidos tendo por base as técnicas da observação direta e participante e das narrativas multimodais. Como instrumentos recorremos ao registo de notas de campo, registos fotográficos (Photovoice) e produções das crianças. Através da análise dos dados conseguimos perceber que as crianças já demonstravam algum conhecimento sobre os seus direitos e como os podiam exercer, mostrando empenho e interesse no decorrer das atividades, dando sempre a sua opinião sobre determinados assuntos. Também observamos que as crianças conseguiram realizar muitas aprendizagens novas, uma vez que fomos percebendo o contributo das práticas implementadas para a formação cidadãos mais responsáveis, autónomos e solidários. Fomos anotando as aprendizagens das crianças relativamente ao conhecimento adquirido e constatamos que estas, paulatinamente, se sentiam mais capazes de exercer os seus direitos e deveres, em diálogo e no respeito pelos outros (nas atitudes e ações manifestadas), com espírito democrático, pluralista, crítico e criativo. |
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| Autores principais: | Teixeira, Alexandra de Jesus Carvalho |
| Assunto: | Participação democrática Prática de ensino supervisionada 1.º ciclo do ensino básico 2.º ciclo do ensino básico Narrativas multimodais |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | O presente relatório foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, tendo decorrido no ano letivo de 2022/2023 em duas instituições educativas da cidade de Bragança. A nossa temática recaiu sobre as narrativas multimodais na vertente da participação democrática. Para a nossa investigação definimos os seguintes objetivos: (i) Conhecer as perceções das crianças sobre a participação democrática, recorrendo a narrativas multimodais; (ii) Desenvolver estratégias de ensino-aprendizagem, permitindo às crianças novas formas de estar, olhar e participar na sociedade; (iii) Consolidar as competências que as crianças já possuem sobre a participação democrática; e (iv) Analisar a informação recolhida a partir das narrativas multimodais, valorizando experiências e ideias das crianças, com vista à tomada de posições fundamentadas sobre a temática em estudo. Relativamente à metodologia utilizada, optamos por uma investigação qualitativa. Os dados foram recolhidos tendo por base as técnicas da observação direta e participante e das narrativas multimodais. Como instrumentos recorremos ao registo de notas de campo, registos fotográficos (Photovoice) e produções das crianças. Através da análise dos dados conseguimos perceber que as crianças já demonstravam algum conhecimento sobre os seus direitos e como os podiam exercer, mostrando empenho e interesse no decorrer das atividades, dando sempre a sua opinião sobre determinados assuntos. Também observamos que as crianças conseguiram realizar muitas aprendizagens novas, uma vez que fomos percebendo o contributo das práticas implementadas para a formação cidadãos mais responsáveis, autónomos e solidários. Fomos anotando as aprendizagens das crianças relativamente ao conhecimento adquirido e constatamos que estas, paulatinamente, se sentiam mais capazes de exercer os seus direitos e deveres, em diálogo e no respeito pelos outros (nas atitudes e ações manifestadas), com espírito democrático, pluralista, crítico e criativo. |
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