Publicação
Práticas de comunicação em sala de aula nos ciclos iniciais do ensino básico
| Resumo: | Nesta comunicação, pretendemos refletir sobre experiências de ensino e aprendizagem realizadas por futuros professores nas áreas disciplinares (língua portuguesa, matemática, estudo do meio, expressões) do 1.º ciclo e em português, história e geografia de Portugal, ciências naturais e matemática do 2.º ciclo do ensino básico ao longo da prática de ensino supervisionada, concretizada no estágio profissional. Estas experiências de ensino e aprendizagem, apresentadas nos seus Relatórios Finais de Estágio no âmbito do Mestrado em ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico lecionado na nossa instituição, assumiram a comunicação em sala de aula como tema integrador da atividade letiva desenvolvida. De facto, embora a comunicação possa ser entendida e conduzida segundo diversas perspetivas, por exemplo, como processo de transmissão de informação, como processo semiótico ou com processo de interação social, é amplamente reconhecida a sua relevância em contexto educativo influenciando as práticas de ensino desenvolvidas pelos professores e as aprendizagens realizadas pelos alunos. Neste sentido, é fundamental que os professores valorizem e proporcionem ambientes de sala de aula favoráveis ao desenvolvimento das capacidades comunicativas, propondo aos seus alunos tarefas estimulantes em que possam expor, quer por escrito quer oralmente, as suas ideias e discutir as ideias dos outros. Para a concretização e redação das experiências de ensino e aprendizagem, os futuros professores recolheram dados nas aulas, recorrendo à análise documental, a notas de campo e à observação direta da atividade dos alunos, e a um estudo exploratório, de natureza qualitativa, mais organizado e focado em aspetos da comunicação escrita. A análise dos dados foi orientada para a compreensão dessas experiências de ensino e aprendizagem, dando-lhe consistência e coerência, e atendeu a quatro dimensões da comunicação: clareza, fundamentação, lógica e profundidade. Neste trabalho, em particular, pretendemos debruçar-nos sobre práticas de comunicação desenvolvidas, especialmente pelos alunos, na exploração das tarefas na sala de aula. Apresentaremos e discutiremos episódios de sala de aula em diferentes áreas disciplinares, de modo a ilustrar práticas comunicativas desenvolvidas. Em termos gerais, a generalidade dos alunos apresenta os seus pontos de vista e opiniões com clareza, com bastante coerência e recorrendo a representações e vocabulário globalmente adequados, mas revela maiores dificuldades na justificação e fundamentação dos seus raciocínios ou processos seguidos e nas referências a alguns tópicos abordados. |
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| Autores principais: | Pires, Manuel Vara |
| Assunto: | Comunicação Comunicação escrita Ensino básico Experiências de ensino e aprendizagem |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | documento de conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Nesta comunicação, pretendemos refletir sobre experiências de ensino e aprendizagem realizadas por futuros professores nas áreas disciplinares (língua portuguesa, matemática, estudo do meio, expressões) do 1.º ciclo e em português, história e geografia de Portugal, ciências naturais e matemática do 2.º ciclo do ensino básico ao longo da prática de ensino supervisionada, concretizada no estágio profissional. Estas experiências de ensino e aprendizagem, apresentadas nos seus Relatórios Finais de Estágio no âmbito do Mestrado em ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico lecionado na nossa instituição, assumiram a comunicação em sala de aula como tema integrador da atividade letiva desenvolvida. De facto, embora a comunicação possa ser entendida e conduzida segundo diversas perspetivas, por exemplo, como processo de transmissão de informação, como processo semiótico ou com processo de interação social, é amplamente reconhecida a sua relevância em contexto educativo influenciando as práticas de ensino desenvolvidas pelos professores e as aprendizagens realizadas pelos alunos. Neste sentido, é fundamental que os professores valorizem e proporcionem ambientes de sala de aula favoráveis ao desenvolvimento das capacidades comunicativas, propondo aos seus alunos tarefas estimulantes em que possam expor, quer por escrito quer oralmente, as suas ideias e discutir as ideias dos outros. Para a concretização e redação das experiências de ensino e aprendizagem, os futuros professores recolheram dados nas aulas, recorrendo à análise documental, a notas de campo e à observação direta da atividade dos alunos, e a um estudo exploratório, de natureza qualitativa, mais organizado e focado em aspetos da comunicação escrita. A análise dos dados foi orientada para a compreensão dessas experiências de ensino e aprendizagem, dando-lhe consistência e coerência, e atendeu a quatro dimensões da comunicação: clareza, fundamentação, lógica e profundidade. Neste trabalho, em particular, pretendemos debruçar-nos sobre práticas de comunicação desenvolvidas, especialmente pelos alunos, na exploração das tarefas na sala de aula. Apresentaremos e discutiremos episódios de sala de aula em diferentes áreas disciplinares, de modo a ilustrar práticas comunicativas desenvolvidas. Em termos gerais, a generalidade dos alunos apresenta os seus pontos de vista e opiniões com clareza, com bastante coerência e recorrendo a representações e vocabulário globalmente adequados, mas revela maiores dificuldades na justificação e fundamentação dos seus raciocínios ou processos seguidos e nas referências a alguns tópicos abordados. |
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