Publicação
A avaliação, a comunicação e as tarefas em matemática… com chá!
| Resumo: | Esta conferência incide no projeto Conceções e práticas de professores do 2.º ciclo do ensino básico sobre avaliação e comunicação no ensino e na aprendizagem da matemática. Numa fase inicial assumimos a existência de relação e interdependência entre as conceções e as práticas dos professores participantes. Averiguamos, posteriormente, o posicionamento dessa relação na perspetiva da avaliação das e para as aprendizagens e da comunicação das e para as aprendizagens. Tornou-se, também, percetível a associação da avaliação das aprendizagens à comunicação das aprendizagens e da avaliação para as aprendizagens à comunicação para as aprendizagens, bem como a simbiose entre estes processos, constituindo-se as tarefas matemáticas como o elemento primordial da sua ligação. A intencionalidade de articular a avaliação e a comunicação para a aprendizagem levou-nos à criação de uma tarefa matemática focada na capacidade de visualização e na compreensão de propriedades de figuras geométricas e de sólidos geométricos, perspetivando novas práticas profissionais dos professores. O desenvolvimento da tarefa em sala de aula veio dar ênfase a vários aspetos, por exemplo, à (dificuldade da) interpretação de questões escritas, à escuta das opiniões dos alunos e por estes e à importância desta para a compreensão dos seus raciocínios, dúvidas, erros e dificuldades, à importância das representações e dos registos escritos. Assim, nesta conferência pretendemos dar uma visão geral do estudo e particularizar o desenvolvimento de uma tarefa matemática. |
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| Autores principais: | Guerreiro, António |
| Outros Autores: | Martins, Cristina |
| Assunto: | Avaliação Comunicação Matemática Tarefas matemática |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | documento de conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Esta conferência incide no projeto Conceções e práticas de professores do 2.º ciclo do ensino básico sobre avaliação e comunicação no ensino e na aprendizagem da matemática. Numa fase inicial assumimos a existência de relação e interdependência entre as conceções e as práticas dos professores participantes. Averiguamos, posteriormente, o posicionamento dessa relação na perspetiva da avaliação das e para as aprendizagens e da comunicação das e para as aprendizagens. Tornou-se, também, percetível a associação da avaliação das aprendizagens à comunicação das aprendizagens e da avaliação para as aprendizagens à comunicação para as aprendizagens, bem como a simbiose entre estes processos, constituindo-se as tarefas matemáticas como o elemento primordial da sua ligação. A intencionalidade de articular a avaliação e a comunicação para a aprendizagem levou-nos à criação de uma tarefa matemática focada na capacidade de visualização e na compreensão de propriedades de figuras geométricas e de sólidos geométricos, perspetivando novas práticas profissionais dos professores. O desenvolvimento da tarefa em sala de aula veio dar ênfase a vários aspetos, por exemplo, à (dificuldade da) interpretação de questões escritas, à escuta das opiniões dos alunos e por estes e à importância desta para a compreensão dos seus raciocínios, dúvidas, erros e dificuldades, à importância das representações e dos registos escritos. Assim, nesta conferência pretendemos dar uma visão geral do estudo e particularizar o desenvolvimento de uma tarefa matemática. |
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