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Avaliação e comunicação na aula de Matemática: um projeto de investigação
| Summary: | A avaliação e a comunicação na aula de matemática constituem premissas do processo de ensino e de aprendizagem, entendidas de dois modos distintos: a comunicação como instrumento de ensino e de avaliação, nomeadamente através do questionamento oral e escrito, e a comunicação como suporte das interações entre o professor e os alunos, por exemplo através das discussões em sala de aula. A investigação em curso, que aqui apresentamos, tem como principal objetivo compreender a relação existente entre a avaliação e a comunicação na aula de matemática no 2.º ciclo do ensino básico. A investigação estrutura-se em seis fases que incluem a perceção e as práticas dos professores e a implementação de práticas propícias à comunicação e à avaliação para a aprendizagem matemática dos alunos. Recolhidas as perceções dos professores de matemática no 2.º ciclo do ensino básico sobre a avaliação e a comunicação, através de uma entrevista semiestruturada, é nosso propósito nesta comunicação, dar nota sobre as perceções de um dos professores participantes, com o intuito de refinar as subcategorias de análise. Os dados iniciais, neste caso, apontam para a associação da avaliação da aprendizagem à comunicação como instrumento comunicativo e da avaliação para a aprendizagem à comunicação como processo de interação entre alunos e professor. |
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| Main Authors: | Guerreiro, António |
| Other Authors: | Martins, Cristina |
| Subject: | Avaliação Comunicação Matemática Práticas profissionais |
| Year: | 2017 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | conference paper |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Biblioteca Digital do IPB |
| Summary: | A avaliação e a comunicação na aula de matemática constituem premissas do processo de ensino e de aprendizagem, entendidas de dois modos distintos: a comunicação como instrumento de ensino e de avaliação, nomeadamente através do questionamento oral e escrito, e a comunicação como suporte das interações entre o professor e os alunos, por exemplo através das discussões em sala de aula. A investigação em curso, que aqui apresentamos, tem como principal objetivo compreender a relação existente entre a avaliação e a comunicação na aula de matemática no 2.º ciclo do ensino básico. A investigação estrutura-se em seis fases que incluem a perceção e as práticas dos professores e a implementação de práticas propícias à comunicação e à avaliação para a aprendizagem matemática dos alunos. Recolhidas as perceções dos professores de matemática no 2.º ciclo do ensino básico sobre a avaliação e a comunicação, através de uma entrevista semiestruturada, é nosso propósito nesta comunicação, dar nota sobre as perceções de um dos professores participantes, com o intuito de refinar as subcategorias de análise. Os dados iniciais, neste caso, apontam para a associação da avaliação da aprendizagem à comunicação como instrumento comunicativo e da avaliação para a aprendizagem à comunicação como processo de interação entre alunos e professor. |
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