Publicação
Possibilidades pedagógicas do metaverso: contributos para a inovação na educação
| Resumo: | Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa sobre o ambiente metaverso na perspectiva do seu uso educativo, tomando como parâmetros as estruturas de ensino- aprendizagem, exploradas nos Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem (AVEA). Esses ambientes são espaços informacionais, com diversas formas de representação da informação, onde são desenvolvidas relações sociais e interações com objetivos de conhecimento. Estes ambientes têm sido utilizados pela escola em abordagens de ensino presencial, a distância e blended learning, bem como, em quase todos os níveis de formação. Como espaço social, o ambiente estrutura o real por meio do virtual. Recentemente tem sido desenvolvido um novo ambiente virtual, cujo conceito remonta a década de 80 do século passado e denominado metaverso nos anos 1990, por Neal Stephenson. Este ambiente propõe um universo paralelo tridimensional a partir do mundo virtual, onde as pessoas desenvolvem todo o tipo de relações, entre as quais se destacam as sociais, económicas, culturais e educativas, fundindo o mundo real e virtual. Para além do contributo indispensável para a reflexão e discussão nas comunidades educativas e científicas, com o desenvolvimento desta pesquisa pretendeu-se contribuir para a atualização e inovação das práticas técnico-pedagógicas dos professores e, consequentemente, para melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem, contribuindo também para a literacia digital dos estudantes. Partindo destes pressupostos, para a pesquisa foi escolhido um ambiente metaverso disponível no mercado, o qual foi explorado, de forma a identificar suas possibilidades pedagógicas. Adotou-se, portanto, a metodologia de estudo de caso para a identificação das inovações pedagógicas, considerando as contribuições deste ambiente para o processo ensino-aprendizagem. A pesquisa também se classifica como exploratória e descritiva, em virtude da escassez de publicação sobre a temática e por se tratar de um ambiente que poderá ser apropriado para o campo educacional. A recolha de dados partiu do levantamento de material bibliográfico e da exploração do ambiente metaverso. Para as análises dos dados, de natureza qualitativa, estabeleceu três categorias: arquitetura pedagógica, recursos pedagógicos e mediação, as quais depois de analisadas foram descritas. Os resultados preliminares sugerem que o ambiente metaverso constitui-se como uma oportunidade para introduzir inovações técnico-pedagógicas na educação, tornando o processo ensino- aprendizagem mais dinâmico, inclusivo e atraente, motivando os alunos no desenvolvimento das suas aprendizagens. |
|---|---|
| Autores principais: | Costa, José Wilson |
| Outros Autores: | Ribeiro, Lenise Maria; Gonçalves, Bruno F. |
| Assunto: | Alunos Ambientes virtuais de ensino-aprendizagem Metaverso Tecnologias digitais |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | documento de conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa sobre o ambiente metaverso na perspectiva do seu uso educativo, tomando como parâmetros as estruturas de ensino- aprendizagem, exploradas nos Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem (AVEA). Esses ambientes são espaços informacionais, com diversas formas de representação da informação, onde são desenvolvidas relações sociais e interações com objetivos de conhecimento. Estes ambientes têm sido utilizados pela escola em abordagens de ensino presencial, a distância e blended learning, bem como, em quase todos os níveis de formação. Como espaço social, o ambiente estrutura o real por meio do virtual. Recentemente tem sido desenvolvido um novo ambiente virtual, cujo conceito remonta a década de 80 do século passado e denominado metaverso nos anos 1990, por Neal Stephenson. Este ambiente propõe um universo paralelo tridimensional a partir do mundo virtual, onde as pessoas desenvolvem todo o tipo de relações, entre as quais se destacam as sociais, económicas, culturais e educativas, fundindo o mundo real e virtual. Para além do contributo indispensável para a reflexão e discussão nas comunidades educativas e científicas, com o desenvolvimento desta pesquisa pretendeu-se contribuir para a atualização e inovação das práticas técnico-pedagógicas dos professores e, consequentemente, para melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem, contribuindo também para a literacia digital dos estudantes. Partindo destes pressupostos, para a pesquisa foi escolhido um ambiente metaverso disponível no mercado, o qual foi explorado, de forma a identificar suas possibilidades pedagógicas. Adotou-se, portanto, a metodologia de estudo de caso para a identificação das inovações pedagógicas, considerando as contribuições deste ambiente para o processo ensino-aprendizagem. A pesquisa também se classifica como exploratória e descritiva, em virtude da escassez de publicação sobre a temática e por se tratar de um ambiente que poderá ser apropriado para o campo educacional. A recolha de dados partiu do levantamento de material bibliográfico e da exploração do ambiente metaverso. Para as análises dos dados, de natureza qualitativa, estabeleceu três categorias: arquitetura pedagógica, recursos pedagógicos e mediação, as quais depois de analisadas foram descritas. Os resultados preliminares sugerem que o ambiente metaverso constitui-se como uma oportunidade para introduzir inovações técnico-pedagógicas na educação, tornando o processo ensino- aprendizagem mais dinâmico, inclusivo e atraente, motivando os alunos no desenvolvimento das suas aprendizagens. |
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