Publicação
Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
| Resumo: | O presente relatório refere-se ao trabalho desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e apresenta, de forma reflexiva, experiências de ensino-aprendizagem que promovemos no decurso da mesma. A prática educativa foi desenvolvida no sentido de envolver as crianças num processo de aprendizagem que primasse pela interação com os vários intervenientes no processo educativo. A ação pedagógica tende para uma perspetiva socioconstrutivista, valorizando o papel ativo das crianças na construção do seu próprio processo de aprendizagem. A recolha dos dados, no decurso da prática educativa, foi realizada essencialmente através da observação direta das dinâmicas estabelecidas e de recurso a técnicas de registo, como notas de campo, grelhas de observação do envolvimento e do comportamento das crianças e registos das atividades realizadas pelas mesmas. A informação recolhida foi um importante ponto de apoio para a planificação, organização e avaliação da ação pedagógica promovida. |
|---|---|
| Autores principais: | Madureira, Carla Maria Lopes Rodrigues |
| Assunto: | Crianças Educação Pré-Escolar 1º Ciclo do Ensino Básico Experiencias de ensino-aprendizagem |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | O presente relatório refere-se ao trabalho desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e apresenta, de forma reflexiva, experiências de ensino-aprendizagem que promovemos no decurso da mesma. A prática educativa foi desenvolvida no sentido de envolver as crianças num processo de aprendizagem que primasse pela interação com os vários intervenientes no processo educativo. A ação pedagógica tende para uma perspetiva socioconstrutivista, valorizando o papel ativo das crianças na construção do seu próprio processo de aprendizagem. A recolha dos dados, no decurso da prática educativa, foi realizada essencialmente através da observação direta das dinâmicas estabelecidas e de recurso a técnicas de registo, como notas de campo, grelhas de observação do envolvimento e do comportamento das crianças e registos das atividades realizadas pelas mesmas. A informação recolhida foi um importante ponto de apoio para a planificação, organização e avaliação da ação pedagógica promovida. |
|---|