Publicação
Concepções de alunos do 2º ciclo sobre a importância da água para os seres vivos
| Resumo: | Dado que os alunos, antes do ensino formal da ciência, desenvolvem Conceções Alternativas, determinaram-se essas conceções em 15 alunos do 5º ano de escolaridade antes de proceder à exploração do tema A Importância da água para os seres vivos. A aplicação de um pré-teste (diagnóstico) permitiu constatar a existência de várias conceções alternativas nos alunos, tais como: é para ficarem fortes que os seres vivos necessitam de água; os alimentos, quer de origem animal, quer de origem vegetal, têm reduzida percentagem de água; as atividades industriais (como a produção de móveis, vestuário...) não necessitam de água para ocorrerem, etc. Com base nos resultados do teste diagnóstico concebemos (e implementámos) um conjunto variado de estratégias educativas, em que predominava a realização de trabalhos práticos e experimentais, mas que também considerou debates e pesquisas, para promover a mudança conceptual desejada. Com os recursos implementados conseguiu-se a evolução de muitos conceitos dos alunos, mas também se verificou a persistência de algumas conceções originais. Com este trabalho pretendemos contribuir para a reflexão sobre a necessidade (e importância) de determinar as Conceções Alternativas dos alunos antes do ensino formal dos temas de ciência, nomeadamente, se esses temas se relacionam com assuntos que fazem parte do quotidiano dos alunos, pois essas conceções, se não forem tidas em consideração durante o processo de ensino/aprendizagem, podem ser um entrave à aprendizagem dos alunos. Esperamos também que o trabalho sirva para sensibilizar os professores, nomeadamente de Ciências da Natureza, para estudos no campo das Conceções Alternativas, na procura das melhores condições para a aprendizagem dos alunos. |
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| Autores principais: | Fernandes, Nuno Dinis |
| Outros Autores: | Pires, Delmina |
| Assunto: | Conceções alternativas Mudança concetual Estratégias educativas Aprendizagem dos alunos |
| Ano: | 2011 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | documento de conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Dado que os alunos, antes do ensino formal da ciência, desenvolvem Conceções Alternativas, determinaram-se essas conceções em 15 alunos do 5º ano de escolaridade antes de proceder à exploração do tema A Importância da água para os seres vivos. A aplicação de um pré-teste (diagnóstico) permitiu constatar a existência de várias conceções alternativas nos alunos, tais como: é para ficarem fortes que os seres vivos necessitam de água; os alimentos, quer de origem animal, quer de origem vegetal, têm reduzida percentagem de água; as atividades industriais (como a produção de móveis, vestuário...) não necessitam de água para ocorrerem, etc. Com base nos resultados do teste diagnóstico concebemos (e implementámos) um conjunto variado de estratégias educativas, em que predominava a realização de trabalhos práticos e experimentais, mas que também considerou debates e pesquisas, para promover a mudança conceptual desejada. Com os recursos implementados conseguiu-se a evolução de muitos conceitos dos alunos, mas também se verificou a persistência de algumas conceções originais. Com este trabalho pretendemos contribuir para a reflexão sobre a necessidade (e importância) de determinar as Conceções Alternativas dos alunos antes do ensino formal dos temas de ciência, nomeadamente, se esses temas se relacionam com assuntos que fazem parte do quotidiano dos alunos, pois essas conceções, se não forem tidas em consideração durante o processo de ensino/aprendizagem, podem ser um entrave à aprendizagem dos alunos. Esperamos também que o trabalho sirva para sensibilizar os professores, nomeadamente de Ciências da Natureza, para estudos no campo das Conceções Alternativas, na procura das melhores condições para a aprendizagem dos alunos. |
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