Publicação
Potenciar o pensamento crítico em contexto educativo
| Resumo: | O reconhecimento de que o pensamento crítico é uma competência indispensável à educação dos indivíduos no século XXI é uma evidência clara nos nossos dias. Conceptualizado como uma forma complexa de raciocínio, o pensamento crítico, procura articular conhecimentos, experiências, atitudes e valores que, na resolução de problemas do dia a dia, por exemplo, se constitua como um recurso valioso e em situações de aprendizagem escolar se torna fundamental. A sua crescente valorização tem vindo a ser notada nos documentos educativos oficiais, contudo, são ainda poucos os estudos que abordam o seu contributo. Neste artigo pretende-se dar conta de uma investigação que deriva da práxis em contexto de educação pré-escolar, com um grupo de crianças de cinco anos, em que se procurou estimular o desenvolvimento do pensamento crítico a partir da sua participação efetiva em atividades da prática, complementadas com discussão, reflexão e argumentação, valorizando a opinião das crianças. O estudo seguiu uma linha de cariz qualitativa, recorrendo à observação participante, notas de campo, registos fotográficos e produções das crianças. Como resultado, observou-se que a utilização de metodologias ativas, através da realização de atividades, essencialmente práticas/experimentais, as crianças passaram a envolver-se e a participar na discussão dos assuntos abordados de forma mais competente e fundamentada e a refletiram sobre as implicações dos conhecimentos adquiridos. |
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| Autores principais: | Luís, Ana Paula Cordeiro |
| Outros Autores: | Freire-Ribeiro, Ilda; Pires, Delmina |
| Assunto: | Pensamento crítico Prática de ensino supervisionada Educação pré-escolar |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | comunicação em conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | O reconhecimento de que o pensamento crítico é uma competência indispensável à educação dos indivíduos no século XXI é uma evidência clara nos nossos dias. Conceptualizado como uma forma complexa de raciocínio, o pensamento crítico, procura articular conhecimentos, experiências, atitudes e valores que, na resolução de problemas do dia a dia, por exemplo, se constitua como um recurso valioso e em situações de aprendizagem escolar se torna fundamental. A sua crescente valorização tem vindo a ser notada nos documentos educativos oficiais, contudo, são ainda poucos os estudos que abordam o seu contributo. Neste artigo pretende-se dar conta de uma investigação que deriva da práxis em contexto de educação pré-escolar, com um grupo de crianças de cinco anos, em que se procurou estimular o desenvolvimento do pensamento crítico a partir da sua participação efetiva em atividades da prática, complementadas com discussão, reflexão e argumentação, valorizando a opinião das crianças. O estudo seguiu uma linha de cariz qualitativa, recorrendo à observação participante, notas de campo, registos fotográficos e produções das crianças. Como resultado, observou-se que a utilização de metodologias ativas, através da realização de atividades, essencialmente práticas/experimentais, as crianças passaram a envolver-se e a participar na discussão dos assuntos abordados de forma mais competente e fundamentada e a refletiram sobre as implicações dos conhecimentos adquiridos. |
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