Publicação
E porque não (des)dramatizar?: o impacto da expressão dramática na timidez dos alunos
| Resumo: | O presente relatório final é resultado do trabalho desenvolvido ao longo de uma parte da Prática de Ensino Supervisionada (PES) no ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), com alunos do 4.º ano, decorrida no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º CEB. Este documento encontra-se organizado em três principais partes: Componente Investigativa, Revisão de literatura e Opções metodológicas. A timidez e as expressões no currículo são o ponto de partida para a presente investigação e reflexão. Para isso, foi implementado o projeto de expressão dramática “(Des)dramatizar” com vista a perceber a evolução dos alunos tímidos ao longo das sessões de expressão dramática, bem como, compreender o impacto das mesmas. Aliando a metodologia quantitativa e qualitativa, foram aplicados questionários com perguntas fechadas aos alunos, à professora estagiária e à professora cooperante, em 3 momentos do estudo. Para além desta tipologia de registo, foi utilizada a observação direta participante. Como conclusão do projeto foi possível observar a relação entre a prática da expressão dramática e a redução de comportamentos associados à timidez, nos alunos selecionados. |
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| Autores principais: | Conde, Maria José Aires |
| Assunto: | Timidez Expressões Expressão Dramática Ensino Básico 1º Ciclo |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Coimbra |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Politécnico de Coimbra |
| Resumo: | O presente relatório final é resultado do trabalho desenvolvido ao longo de uma parte da Prática de Ensino Supervisionada (PES) no ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), com alunos do 4.º ano, decorrida no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º CEB. Este documento encontra-se organizado em três principais partes: Componente Investigativa, Revisão de literatura e Opções metodológicas. A timidez e as expressões no currículo são o ponto de partida para a presente investigação e reflexão. Para isso, foi implementado o projeto de expressão dramática “(Des)dramatizar” com vista a perceber a evolução dos alunos tímidos ao longo das sessões de expressão dramática, bem como, compreender o impacto das mesmas. Aliando a metodologia quantitativa e qualitativa, foram aplicados questionários com perguntas fechadas aos alunos, à professora estagiária e à professora cooperante, em 3 momentos do estudo. Para além desta tipologia de registo, foi utilizada a observação direta participante. Como conclusão do projeto foi possível observar a relação entre a prática da expressão dramática e a redução de comportamentos associados à timidez, nos alunos selecionados. |
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