Publicação
A dança numa abordagem interdisciplinar com o português e a matemática e a aprendizagem dos alunos do 1.º ciclo do ensino básico
| Resumo: | O presente relatório descreve um estudo que analisou o contributo da Dança no âmbito interdisciplinar na sistematização de conteúdos de Português e de Matemática numa turma de 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). A investigação emergiu da constatação da reduzida presença da Dança nas práticas pedagógicas, apesar do reconhecimento do seu valor educativo, o que justificou a exploração do seu potencial enquanto abordagem que articula movimento e conteúdos curriculares. O estudo enquadrou-se numa metodologia de investigação-ação e teve por base a seguinte questão de investigação: “Será que a vivência das aulas de Dança integradas com os conteúdos de Português e Matemática influenciará a aprendizagem dos alunos?”. A intervenção foi desenvolvida numa escola pública de Coimbra, envolvendo 21 alunos e integrou quatro aulas interdisciplinares de Dança durante um mês. Foram criadas folhas de exploração, aplicadas antes e depois das aulas, permitindo a análise da evolução dos alunos ao longo do tempo, bem como realizadas entrevistas semiestruturadas para recolher as perceções dos alunos sobre as aulas de dança e aprofundar evidências do processo de aprendizagem. Os resultados indicaram uma melhoria na sistematização dos conteúdos trabalhados, bem como a capacidade dos alunos em associar os movimentos e as danças aos conceitos de Português e de Matemática. Verificou-se ainda um maior envolvimento e motivação nas aulas de Dança, sugerindo que a utilização do corpo expressivo contribuiu para tornar as aprendizagens mais significativas para os alunos. Conclui-se que a aprendizagem interdisciplinar através da Dança com conteúdos curriculares pode constituir uma abordagem pedagógica pertinente no 1.º CEB, oferecendo um contexto expressivo e dinâmico que favorece o envolvimento dos alunos, potenciando a compreensão dos conteúdos trabalhados |
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| Autores principais: | Tomás, Sofia André Farinha |
| Assunto: | Dança aprendizagem interdisciplinar Português Matemática 1.º Ciclo do Ensino Básico Dance interdisciplinary learning Portuguese Mathematics Primary Education |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Coimbra |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Politécnico de Coimbra |
| Resumo: | O presente relatório descreve um estudo que analisou o contributo da Dança no âmbito interdisciplinar na sistematização de conteúdos de Português e de Matemática numa turma de 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). A investigação emergiu da constatação da reduzida presença da Dança nas práticas pedagógicas, apesar do reconhecimento do seu valor educativo, o que justificou a exploração do seu potencial enquanto abordagem que articula movimento e conteúdos curriculares. O estudo enquadrou-se numa metodologia de investigação-ação e teve por base a seguinte questão de investigação: “Será que a vivência das aulas de Dança integradas com os conteúdos de Português e Matemática influenciará a aprendizagem dos alunos?”. A intervenção foi desenvolvida numa escola pública de Coimbra, envolvendo 21 alunos e integrou quatro aulas interdisciplinares de Dança durante um mês. Foram criadas folhas de exploração, aplicadas antes e depois das aulas, permitindo a análise da evolução dos alunos ao longo do tempo, bem como realizadas entrevistas semiestruturadas para recolher as perceções dos alunos sobre as aulas de dança e aprofundar evidências do processo de aprendizagem. Os resultados indicaram uma melhoria na sistematização dos conteúdos trabalhados, bem como a capacidade dos alunos em associar os movimentos e as danças aos conceitos de Português e de Matemática. Verificou-se ainda um maior envolvimento e motivação nas aulas de Dança, sugerindo que a utilização do corpo expressivo contribuiu para tornar as aprendizagens mais significativas para os alunos. Conclui-se que a aprendizagem interdisciplinar através da Dança com conteúdos curriculares pode constituir uma abordagem pedagógica pertinente no 1.º CEB, oferecendo um contexto expressivo e dinâmico que favorece o envolvimento dos alunos, potenciando a compreensão dos conteúdos trabalhados |
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