Publicação
Estudo comparativo sobre o desenvolvimento socioemocional entre a educação pré-escolar e o ensino do 1º ciclo do ensino básico
| Resumo: | O presente relatório final, realizado no âmbito do mestrado em educação pré-escolar e ensino do 1.º ciclo do ensino básico, intitulado “Estudo comparativo sobre o desenvolvimento socioemocional entre a educação pré-escolar e o ensino do 1.º ciclo do ensino básico”, centrou-se na problemática das diferenças de relevância dada ao desenvolvimento socioemocional nestes dois contextos. A desvalorização dada ao desenvolvimento socioemocional, na intervenção educativa, face às competências cognitivas ocorre tanto na educação pré-escolar como no ensino do 1.º ciclo do ensino básico, apesar de ser particularmente mais notório neste segundo. O principal objetivo do desenvolvimento deste trabalho foi o apoio às crianças no desenvolvimento de competências socioemocionais ao nível da rotulação e identificação e gestão de emoções, bem como, do comportamento. Nesse sentido, foi desenvolvida uma investigação-ação com base em metodologia de trabalho por projeto, com crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 8 anos. Como conclusão deste trabalho destaca-se o desenvolvimento de competências socioemocionais por parte das crianças, com o apoio das estratégias pró-ativas. |
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| Autores principais: | Martins, Laura Maria Pinheiro |
| Assunto: | Educação Pré-Escolar Ensino Básico 1º Ciclo Desenvolvimento Socioemocional Resolução de Conflitos Educador Pró-Ativo |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Coimbra |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Politécnico de Coimbra |
| Resumo: | O presente relatório final, realizado no âmbito do mestrado em educação pré-escolar e ensino do 1.º ciclo do ensino básico, intitulado “Estudo comparativo sobre o desenvolvimento socioemocional entre a educação pré-escolar e o ensino do 1.º ciclo do ensino básico”, centrou-se na problemática das diferenças de relevância dada ao desenvolvimento socioemocional nestes dois contextos. A desvalorização dada ao desenvolvimento socioemocional, na intervenção educativa, face às competências cognitivas ocorre tanto na educação pré-escolar como no ensino do 1.º ciclo do ensino básico, apesar de ser particularmente mais notório neste segundo. O principal objetivo do desenvolvimento deste trabalho foi o apoio às crianças no desenvolvimento de competências socioemocionais ao nível da rotulação e identificação e gestão de emoções, bem como, do comportamento. Nesse sentido, foi desenvolvida uma investigação-ação com base em metodologia de trabalho por projeto, com crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 8 anos. Como conclusão deste trabalho destaca-se o desenvolvimento de competências socioemocionais por parte das crianças, com o apoio das estratégias pró-ativas. |
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