Publicação
Ensino-aprendizagem da literatura surda em jovens surdos do 3.º ciclo: reflexões e estratégias
| Resumo: | O presente estudo, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino de Língua Gestual Portuguesa (LGP, analisa a relevância da Literatura Surda no processo de ensino-aprendizagem e na construção da identidade de jovens Surdos do 3.º ciclo em contexto Escola de Referência para a Educação Bilíngue (EREB). A investigação combinou uma intervenção pedagógica com três alunos, centrada no capítulo “A Cidade dos Surdos”, da obra O Grito da Gaivota de Emmanuelle Laborit, e um inquérito por questionário online aplicado a 24 docentes de LGP, permitindo compreender métodos, estratégias e perceções relativamente à integração da Literatura Surda em sala de aula. Na fundamentação teórica, analisaram-se os principais documentos que orientam a educação de crianças e jovens Surdos em Portugal, bem como os referenciais nacionais de leitura. Verificaram-se lacunas significativas, nomeadamente a ausência explicita da Literatura Surda e a falta de reconhecimento oficial de propostas educativas já elaboradas pela comunidade e por profissionais da área. Os resultados indicam que a Literatura Surda, quando trabalhada de forma crítica e intencional, promove o desenvolvimento linguístico, cultural e pessoal dos alunos, fortalecendo identidade e autoestima. Conclui-se que a sua integração nos documentos curriculares, aliada a recursos adequados e à formação docente, é essencial para uma educação bilíngue, equitativa e culturalmente significativa, consolidando a Literatura Surda como eixo estruturante da educação dos jovens Surdos. |
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| Autores principais: | Antunes, Margarida Dias |
| Assunto: | Literatura Surda Língua Gestual Portuguesa Identidade Surda Educação Bilíngue Ensino-Aprendizagem Deaf Literature Portuguese Sign Language Deaf Identity Bilingual Education Teaching-Learning |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Coimbra |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Politécnico de Coimbra |
| Resumo: | O presente estudo, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino de Língua Gestual Portuguesa (LGP, analisa a relevância da Literatura Surda no processo de ensino-aprendizagem e na construção da identidade de jovens Surdos do 3.º ciclo em contexto Escola de Referência para a Educação Bilíngue (EREB). A investigação combinou uma intervenção pedagógica com três alunos, centrada no capítulo “A Cidade dos Surdos”, da obra O Grito da Gaivota de Emmanuelle Laborit, e um inquérito por questionário online aplicado a 24 docentes de LGP, permitindo compreender métodos, estratégias e perceções relativamente à integração da Literatura Surda em sala de aula. Na fundamentação teórica, analisaram-se os principais documentos que orientam a educação de crianças e jovens Surdos em Portugal, bem como os referenciais nacionais de leitura. Verificaram-se lacunas significativas, nomeadamente a ausência explicita da Literatura Surda e a falta de reconhecimento oficial de propostas educativas já elaboradas pela comunidade e por profissionais da área. Os resultados indicam que a Literatura Surda, quando trabalhada de forma crítica e intencional, promove o desenvolvimento linguístico, cultural e pessoal dos alunos, fortalecendo identidade e autoestima. Conclui-se que a sua integração nos documentos curriculares, aliada a recursos adequados e à formação docente, é essencial para uma educação bilíngue, equitativa e culturalmente significativa, consolidando a Literatura Surda como eixo estruturante da educação dos jovens Surdos. |
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