Publicação
O desenvolvimento da sabedoria: relatório final
| Resumo: | “Educação gera conhecimento, conhecimento gera sabedoria, e só um povo sábio pode mudar o seu destino” (Samuel Lima, s.d.). De acordo com Azevedo (1994) a educação desperta a partilha de saberes e ideias, a cooperação, a descoberta e a inovação, servindo de base sustentável ao desenvolvimento da sociedade. A educação é essencial para o crescimento e desenvolvimento pessoal, social e cultural do ser humano. Daí aproveitam-se formas de expressar e construir o conhecimento. Sendo assim, a sabedoria é guiada pelo conhecimento, permitindo compreender qual o melhor caminho a seguir. O presente relatório surgiu no sentido de possibilitar a divulgação, partilha e promoção das práticas desenvolvidas ao longo da formação do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo de Ensino Básico. Inicialmente será retratado o itinerário formativo e a contextualização de ambas as valências. Em seguida, serão realçadas algumas vivências essenciais ao meu percurso de formação, sintetizando-se as experiências e aprendizagens adquiridas nos estágios profissionalizantes. A experiência contribui para a construção das aprendizagens e é através dela que se aperfeiçoam as ações. Portanto, neste documento são destacadas experiências-chave impactantes, salientadas na intervenção pedagógica. As experiências referenciadas para o pré-escolar reforçam a relevância do brincar e de contar histórias, e a par destas experiências é exposto um projeto investigativo, que pretende compreender as conceções das crianças em relação ao ambiente escolar em que estão envolvidas, partindo do interesse em dar voz às crianças. Relativamente ao 1.º CEB as experiências abordam a influência e pertinência do recurso das novas tecnologias em sala de aula, enfatizando o quadro interativo e a motivação e o feedback perante a turma. Também, transversalmente, apresenta-se a experiência alusiva às duas práticas pedagógicas sobre a relação entre a escola e a família. |
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| Autores principais: | Ferreira, Mónica |
| Assunto: | Educação Pré-Escolar Ensino Básico 1º Ciclo Abordagem de Mosaico Brincar |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Coimbra |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Politécnico de Coimbra |
| Resumo: | “Educação gera conhecimento, conhecimento gera sabedoria, e só um povo sábio pode mudar o seu destino” (Samuel Lima, s.d.). De acordo com Azevedo (1994) a educação desperta a partilha de saberes e ideias, a cooperação, a descoberta e a inovação, servindo de base sustentável ao desenvolvimento da sociedade. A educação é essencial para o crescimento e desenvolvimento pessoal, social e cultural do ser humano. Daí aproveitam-se formas de expressar e construir o conhecimento. Sendo assim, a sabedoria é guiada pelo conhecimento, permitindo compreender qual o melhor caminho a seguir. O presente relatório surgiu no sentido de possibilitar a divulgação, partilha e promoção das práticas desenvolvidas ao longo da formação do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo de Ensino Básico. Inicialmente será retratado o itinerário formativo e a contextualização de ambas as valências. Em seguida, serão realçadas algumas vivências essenciais ao meu percurso de formação, sintetizando-se as experiências e aprendizagens adquiridas nos estágios profissionalizantes. A experiência contribui para a construção das aprendizagens e é através dela que se aperfeiçoam as ações. Portanto, neste documento são destacadas experiências-chave impactantes, salientadas na intervenção pedagógica. As experiências referenciadas para o pré-escolar reforçam a relevância do brincar e de contar histórias, e a par destas experiências é exposto um projeto investigativo, que pretende compreender as conceções das crianças em relação ao ambiente escolar em que estão envolvidas, partindo do interesse em dar voz às crianças. Relativamente ao 1.º CEB as experiências abordam a influência e pertinência do recurso das novas tecnologias em sala de aula, enfatizando o quadro interativo e a motivação e o feedback perante a turma. Também, transversalmente, apresenta-se a experiência alusiva às duas práticas pedagógicas sobre a relação entre a escola e a família. |
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