Publicação
Evaluación formativa con tecnologías entre docentes para el desarrollo de proyectos de innovación educativa
| Resumo: | Es pertinente abordar los proyectos de innovación educativa de forma colegiada entre los docentes, analizando y evaluando con criterios e indicadores de calidad sus posibles obstáculos e impactos. Para ello, nada mejor que las rúbricas digitales por su visión más objetiva en la aplicación de criterios y por sus posibilidades digitales que facilitan el intercambio y discusión de estos criterios en redes profesionales. Existe una literatura abundante sobre el uso de rúbricas digitales en la formación inicial, no así en la formación permanente. El estudio que se presenta aquí es una investigación correlacional donde analiza el uso de rúbricas digitales en la evaluación entre pares de docentes en activo, para desarrollar competencias para la evaluación de proyectos de innovación de sus contextos de prácticas. La muestra por conveniencia de 70 docentes en un programa de formación permanente donde se analizan tres variables: las evaluaciones entre pares, las calificaciones finales y la evaluación del docente a los proyectos de innovación educativa presentados. Los resultados indican que el uso de las rúbricas constituye una metodología que facilita compartir criterios y su aplicación en comunidades profesionales, además se comprueba que existen diferencias estadísticas significativas entre los grupos A y B en las medias de las tres variables del estudio. El estudio también presenta otras experiencias y ejemplos de rúbricas aplicadas a diferentes contextos de formación de docentes y recursos de rúbricas en internet. |
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| Autores principais: | Cebrián-Robles, Violeta |
| Outros Autores: | Ruíz-Rey, Francisco José; Cebrián-de-la-Serna, Manuel; Martins, Fernando Manuel Lourenço |
| Assunto: | Trabajo colaborativo formación permanente evaluación rubricas digitales innovación educativa Collaborative work lifelong learning assessment digital rubrics educational innovation |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Coimbra |
| Idioma: | inglês |
| Origem: | Instituto Politécnico de Coimbra |
| Resumo: | Es pertinente abordar los proyectos de innovación educativa de forma colegiada entre los docentes, analizando y evaluando con criterios e indicadores de calidad sus posibles obstáculos e impactos. Para ello, nada mejor que las rúbricas digitales por su visión más objetiva en la aplicación de criterios y por sus posibilidades digitales que facilitan el intercambio y discusión de estos criterios en redes profesionales. Existe una literatura abundante sobre el uso de rúbricas digitales en la formación inicial, no así en la formación permanente. El estudio que se presenta aquí es una investigación correlacional donde analiza el uso de rúbricas digitales en la evaluación entre pares de docentes en activo, para desarrollar competencias para la evaluación de proyectos de innovación de sus contextos de prácticas. La muestra por conveniencia de 70 docentes en un programa de formación permanente donde se analizan tres variables: las evaluaciones entre pares, las calificaciones finales y la evaluación del docente a los proyectos de innovación educativa presentados. Los resultados indican que el uso de las rúbricas constituye una metodología que facilita compartir criterios y su aplicación en comunidades profesionales, además se comprueba que existen diferencias estadísticas significativas entre los grupos A y B en las medias de las tres variables del estudio. El estudio también presenta otras experiencias y ejemplos de rúbricas aplicadas a diferentes contextos de formación de docentes y recursos de rúbricas en internet. |
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