Publicação
Mapas do brincar: instrumentos de regulação e mapeamento do brincar na infância
| Resumo: | As transformações sociais ocorridas nas últimas décadas alteraram significativamente a compreensão do brincar tal como se alterou a forma como as crianças são vistas. Em particular no último século, começou a dar-se valor aos comportamentos naturais da criança onde se insere o brincar, visto que, a criança gosta de brincar e é a sua principal atividade do quotidiano. Embora o brincar assuma um papel preponderante no desenvolvimento infantil devido a possibilitar que as crianças aprendam e construam sentidos sobre o mundo que as rodeia de forma natural, nos dias de hoje, o brincar e a sua relação com a aprendizagem tem sido bastante afetados devido à pressão da escolarização precoce que se faz sentir na educação pré-escolar, pela antecipação do nível seguinte de ensino, o que faz com que as crianças tenham menos oportunidades para brincar espontaneamente. Assim sendo, devido ao centro de estágio onde realizei este projeto proporcionar momentos, com durações consideráveis, em que as crianças brincavam livremente, e por utilizar a metodologia do Movimento da Escola Moderna, decidi implementar Mapas do Brincar como instrumentos de regulação e mapeamento do brincar e da aprendizagem permitindo, assim, o registo e suporte à observação, de maneira a dar voz às crianças sobre as suas experiências de brincar, da tomada de consciência das aprendizagens e da sua importância, de maneira a compreender as perspetivas das crianças sobre o brincar. |
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| Autores principais: | Gonçalves, Gonçalo Miguel Martins |
| Assunto: | Brincar Crianças Aprendizagem Instrumentos de Regulação Perspetivas das Crianças |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Coimbra |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Politécnico de Coimbra |
| Resumo: | As transformações sociais ocorridas nas últimas décadas alteraram significativamente a compreensão do brincar tal como se alterou a forma como as crianças são vistas. Em particular no último século, começou a dar-se valor aos comportamentos naturais da criança onde se insere o brincar, visto que, a criança gosta de brincar e é a sua principal atividade do quotidiano. Embora o brincar assuma um papel preponderante no desenvolvimento infantil devido a possibilitar que as crianças aprendam e construam sentidos sobre o mundo que as rodeia de forma natural, nos dias de hoje, o brincar e a sua relação com a aprendizagem tem sido bastante afetados devido à pressão da escolarização precoce que se faz sentir na educação pré-escolar, pela antecipação do nível seguinte de ensino, o que faz com que as crianças tenham menos oportunidades para brincar espontaneamente. Assim sendo, devido ao centro de estágio onde realizei este projeto proporcionar momentos, com durações consideráveis, em que as crianças brincavam livremente, e por utilizar a metodologia do Movimento da Escola Moderna, decidi implementar Mapas do Brincar como instrumentos de regulação e mapeamento do brincar e da aprendizagem permitindo, assim, o registo e suporte à observação, de maneira a dar voz às crianças sobre as suas experiências de brincar, da tomada de consciência das aprendizagens e da sua importância, de maneira a compreender as perspetivas das crianças sobre o brincar. |
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