Publicação
Ser educadora de infância e professora do 1º ciclo do ensino básico
| Resumo: | O presente Relatório Final pretende dar a conhecer o percurso formativo realizado na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico1, assim como as experiências-chave consideradas fundamentais nesta fase de formação e de contacto com a realidade educativa. Ao longo de ambos os estágios, a observação e a reflexão foram fundamentais, pois permitiram compreender melhor o processo de ensino e aprendizagem e as metodologias utilizadas pelos profissionais de Educação em cada um dos níveis referidos. As principais aprendizagens passaram pela implementação da Abordagem de Mosaico no Jardim de Infância, pelo contacto com o Trabalho de Projeto, tanto na Educação Pré-Escolar como no 1.º CEB, pela articulação entre estes dois níveis, pela inclusão de crianças com Necessidades Educativas Especiais2 de caráter permanente na sala de atividades e pela aprendizagem através da Arte. Ao desenvolver estas experiências-chave, foi sempre elaborada uma reflexão final que foi ao encontro das características de um profissional reflexivo, pois a reflexão é uma prática recorrente em qualquer nível de ensino e, por isso, deve ser trabalhada. |
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| Autores principais: | Marta, Marina Marquês |
| Assunto: | Educação Pré-Escolar Ensino Básico 1º Ciclo Práticas Educativas Prática Pedagógica |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Coimbra |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Politécnico de Coimbra |
| Resumo: | O presente Relatório Final pretende dar a conhecer o percurso formativo realizado na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico1, assim como as experiências-chave consideradas fundamentais nesta fase de formação e de contacto com a realidade educativa. Ao longo de ambos os estágios, a observação e a reflexão foram fundamentais, pois permitiram compreender melhor o processo de ensino e aprendizagem e as metodologias utilizadas pelos profissionais de Educação em cada um dos níveis referidos. As principais aprendizagens passaram pela implementação da Abordagem de Mosaico no Jardim de Infância, pelo contacto com o Trabalho de Projeto, tanto na Educação Pré-Escolar como no 1.º CEB, pela articulação entre estes dois níveis, pela inclusão de crianças com Necessidades Educativas Especiais2 de caráter permanente na sala de atividades e pela aprendizagem através da Arte. Ao desenvolver estas experiências-chave, foi sempre elaborada uma reflexão final que foi ao encontro das características de um profissional reflexivo, pois a reflexão é uma prática recorrente em qualquer nível de ensino e, por isso, deve ser trabalhada. |
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