Publicação
O exercício da profissionalidade docente e o género masculino:
| Resumo: | O presente relatório final de mestrado, intitulado “O exercício da profissionalidade docente e o género masculino – Um estudo de perceções enfocado nas práticas educativas com as primeiras idades”, surge no seguimento das práticas profissionais supervisionadas em contexto de Pré-escolar e 1º Ciclo, com o objetivo da obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação Jean Piaget de Almada. Esta investigação pretende escrutinar a presença do homem na educação de infância, procurando compreender em que medida, o género do educador de infância, influencia a sua prática profissional, partindo de algumas questões principais: Será que pelo facto de ser homem, não posso desempenhar a profissão de educador/professor, com a mesma, ou melhor competência que as mulheres? Será que a relação entre um educador do género masculino e as crianças pode ser tão boa, ou melhor do que com as docentes do género feminino? A figura masculina como docente é, ainda hoje, um tema complexo, quer pela escassez e discrepância numérica face ao género docente oposto, quer pelos benefícios e/ou desconfianças que podem surgir com a sua presença na educação de infância. Este relatório surge, não só, como uma necessidade pessoal, pois sendo homem e estando eu numa área completamente dominada pelo género feminino, senti a necessidade de procurar as razões pelas quais existe esta escassez de docentes do género masculino, mas, pretendo também, que o presente estudo contribua para a desconstrução de ideias pré-concebidas em relação aos homens, educadores de infância/professores e/ou profissionais de educação do género masculino, como auxiliares de ação educativa. Para isso contribui o enquadramento teórico da problemática de género na educação, o desenvolvimento do trabalho de campo e recolha das perceções dos principais atores no processo educativo, e ainda as constantes reflexões, acerca da importância da profissionalidade dos educadores de infância tendo em conta as questões de género. Ao longo do estudo, e a partir dos dados recolhidos através das entrevistas e inquéritos por questionário, foi possível constatar, que o género do docente, para a grande maioria dos respondentes, não tem qualquer influência na qualidade de desempenho das competências docentes, sendo que estas englobam também a relação com as crianças. |
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| Autores principais: | Silva, João |
| Assunto: | Género e a docência Figura masculina Educação pré-escolar Práticas pedagógicas |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Piaget |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Piaget |
| Resumo: | O presente relatório final de mestrado, intitulado “O exercício da profissionalidade docente e o género masculino – Um estudo de perceções enfocado nas práticas educativas com as primeiras idades”, surge no seguimento das práticas profissionais supervisionadas em contexto de Pré-escolar e 1º Ciclo, com o objetivo da obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação Jean Piaget de Almada. Esta investigação pretende escrutinar a presença do homem na educação de infância, procurando compreender em que medida, o género do educador de infância, influencia a sua prática profissional, partindo de algumas questões principais: Será que pelo facto de ser homem, não posso desempenhar a profissão de educador/professor, com a mesma, ou melhor competência que as mulheres? Será que a relação entre um educador do género masculino e as crianças pode ser tão boa, ou melhor do que com as docentes do género feminino? A figura masculina como docente é, ainda hoje, um tema complexo, quer pela escassez e discrepância numérica face ao género docente oposto, quer pelos benefícios e/ou desconfianças que podem surgir com a sua presença na educação de infância. Este relatório surge, não só, como uma necessidade pessoal, pois sendo homem e estando eu numa área completamente dominada pelo género feminino, senti a necessidade de procurar as razões pelas quais existe esta escassez de docentes do género masculino, mas, pretendo também, que o presente estudo contribua para a desconstrução de ideias pré-concebidas em relação aos homens, educadores de infância/professores e/ou profissionais de educação do género masculino, como auxiliares de ação educativa. Para isso contribui o enquadramento teórico da problemática de género na educação, o desenvolvimento do trabalho de campo e recolha das perceções dos principais atores no processo educativo, e ainda as constantes reflexões, acerca da importância da profissionalidade dos educadores de infância tendo em conta as questões de género. Ao longo do estudo, e a partir dos dados recolhidos através das entrevistas e inquéritos por questionário, foi possível constatar, que o género do docente, para a grande maioria dos respondentes, não tem qualquer influência na qualidade de desempenho das competências docentes, sendo que estas englobam também a relação com as crianças. |
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