Publicação
Perceção da competência motora dos professores em relação à competência motora real dos alunos
| Resumo: | Este relatório visa apresentar uma análise aprofundada do estágio curricular desenvolvido na área de Educação Física (EF), no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES). Na primeira secção, é caracterizado o contexto institucional onde o estágio decorreu, descrevendo-se em detalhe a escola e as turmas envolvidas no processo formativo. Na segunda secção, são explicados os procedimentos pedagógicos adotados, incluindo o planeamento detalhado, as metodologias de ensino e as estratégias implementadas no ensino da Educação Física, com particular destaque para as abordagens pedagógicas inovadoras e as práticas avaliativas. São ainda apresentados os critérios de avaliação e os métodos utilizados para aferir o progresso dos alunos, bem como uma análise crítica dos resultados obtidos. A terceira secção centra-se no Desporto Escolar, abordando de forma detalhada a modalidade desportiva escolhida, com a identificação dos objetivos gerais e específicos definidos pelo professor estagiário. São exploradas as práticas de ensino-aprendizagem, bem como os desafios e conquistas no âmbito do desenvolvimento desportivo dos alunos. Na quarta e última secção, o foco é colocado na investigação sobre a perceção dos professores de Educação Física em relação às competências motoras dos alunos, sendo analisadas as discrepâncias entre a Competência Motora Percebida pelos professores e a Competência Motora Real dos alunos. Os resultados obtidos evidenciam diferenças significativas entre as duas perceções, destacando a necessidade de uma reflexão crítica sobre os métodos de avaliação e as expectativas pedagógicas na área de Educação Física. Este estudo contribui para a compreensão da importância de uma abordagem pedagógica centrada nas reais capacidades motoras dos alunos e na sua valorização no contexto educativo. |
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| Autores principais: | Sousa, Samuel |
| Assunto: | Educação física Competência motora Desporto escolar Competência motora percebida Competência motora real |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Piaget |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Piaget |
| Resumo: | Este relatório visa apresentar uma análise aprofundada do estágio curricular desenvolvido na área de Educação Física (EF), no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES). Na primeira secção, é caracterizado o contexto institucional onde o estágio decorreu, descrevendo-se em detalhe a escola e as turmas envolvidas no processo formativo. Na segunda secção, são explicados os procedimentos pedagógicos adotados, incluindo o planeamento detalhado, as metodologias de ensino e as estratégias implementadas no ensino da Educação Física, com particular destaque para as abordagens pedagógicas inovadoras e as práticas avaliativas. São ainda apresentados os critérios de avaliação e os métodos utilizados para aferir o progresso dos alunos, bem como uma análise crítica dos resultados obtidos. A terceira secção centra-se no Desporto Escolar, abordando de forma detalhada a modalidade desportiva escolhida, com a identificação dos objetivos gerais e específicos definidos pelo professor estagiário. São exploradas as práticas de ensino-aprendizagem, bem como os desafios e conquistas no âmbito do desenvolvimento desportivo dos alunos. Na quarta e última secção, o foco é colocado na investigação sobre a perceção dos professores de Educação Física em relação às competências motoras dos alunos, sendo analisadas as discrepâncias entre a Competência Motora Percebida pelos professores e a Competência Motora Real dos alunos. Os resultados obtidos evidenciam diferenças significativas entre as duas perceções, destacando a necessidade de uma reflexão crítica sobre os métodos de avaliação e as expectativas pedagógicas na área de Educação Física. Este estudo contribui para a compreensão da importância de uma abordagem pedagógica centrada nas reais capacidades motoras dos alunos e na sua valorização no contexto educativo. |
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