Publicação
Os guiões de apoio e o feedback no processo de ensino-aprendizagem do texto narrativo
| Resumo: | A importância da escrita é algo inquestionável, pois dependemos desta para as mais diversas tarefas no nosso quotidiano. Assim, esta assume-se como fundamental no âmbito da educação, dado ser transversal a todas as áreas disciplinares. Assim, importa que as crianças compreendam, a importância da escrita, bem como as regras que lhe são inerentes e a adaptação que deve sofrer face a cada contexto em que é utilizada. Não obstante a esta necessidade, a aprendizagem da escrita é um processo complexo, sendo por isso importante que o professor assuma o papel de orientador e disponibilize às crianças estratégias e materiais que a auxilie. Na presente investigação, onde o foco é a aprendizagem da escrita de textos narrativos, recorri à utilização de guiões de planificação textual, bem como à avaliação formativa, mais propriamente ao feedback escrito. Através destas ferramentas, os alunos tiveram a oportunidade de, por um lado, contactarem com a estrutura deste tipo de texto e, por outro, usufruírem da avaliação formativa para autorregularem as suas aprendizagens e as suas dificuldades. Considerando o anteriormente exposto, a presente dissertação tem como objetivo expor o resultado da minha investigação, assente num paradigma socio crítico e usufruindo de uma metodologia próxima da investigação-ação. Esta desenvolveu-se numa turma de 2º ano de escolaridade, num período de 7 semanas, tendo como objetivos: perceber a influência e a importância da utilização de guiões de estruturação de texto na produção de narrativas; e compreender como os alunos utilizam os feedbacks para melhorar os seus textos narrativos. Assim, a questão-problema delineada foi: “De que forma os guiões de apoio à construção de texto e o feedback contribuem para a melhoria dos textos narrativos?”. Os dispositivos e procedimentos de recolha de dados foram a observação participante, o inquérito por entrevista e a análise documental, tendo sido analisadas as produções de 3 alunos, em diferentes níveis de desenvolvimento na área de Português. A análise de dados permitiu-me perceber que as estratégias utilizadas auxiliaram estes alunos a compreenderem a estrutura do texto narrativo. |
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| Autores principais: | Figueiredo, Marisa A. Lopes |
| Assunto: | Escrita Avaliação formativa Guiões de planificação textual Feedback escrito 1º Ciclo do ensino básico Relatório de projeto de investigação Relatório de estágio Writing Formative assessment Text planning guidelines Written feedback 1st Cycle of basic education |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Resumo: | A importância da escrita é algo inquestionável, pois dependemos desta para as mais diversas tarefas no nosso quotidiano. Assim, esta assume-se como fundamental no âmbito da educação, dado ser transversal a todas as áreas disciplinares. Assim, importa que as crianças compreendam, a importância da escrita, bem como as regras que lhe são inerentes e a adaptação que deve sofrer face a cada contexto em que é utilizada. Não obstante a esta necessidade, a aprendizagem da escrita é um processo complexo, sendo por isso importante que o professor assuma o papel de orientador e disponibilize às crianças estratégias e materiais que a auxilie. Na presente investigação, onde o foco é a aprendizagem da escrita de textos narrativos, recorri à utilização de guiões de planificação textual, bem como à avaliação formativa, mais propriamente ao feedback escrito. Através destas ferramentas, os alunos tiveram a oportunidade de, por um lado, contactarem com a estrutura deste tipo de texto e, por outro, usufruírem da avaliação formativa para autorregularem as suas aprendizagens e as suas dificuldades. Considerando o anteriormente exposto, a presente dissertação tem como objetivo expor o resultado da minha investigação, assente num paradigma socio crítico e usufruindo de uma metodologia próxima da investigação-ação. Esta desenvolveu-se numa turma de 2º ano de escolaridade, num período de 7 semanas, tendo como objetivos: perceber a influência e a importância da utilização de guiões de estruturação de texto na produção de narrativas; e compreender como os alunos utilizam os feedbacks para melhorar os seus textos narrativos. Assim, a questão-problema delineada foi: “De que forma os guiões de apoio à construção de texto e o feedback contribuem para a melhoria dos textos narrativos?”. Os dispositivos e procedimentos de recolha de dados foram a observação participante, o inquérito por entrevista e a análise documental, tendo sido analisadas as produções de 3 alunos, em diferentes níveis de desenvolvimento na área de Português. A análise de dados permitiu-me perceber que as estratégias utilizadas auxiliaram estes alunos a compreenderem a estrutura do texto narrativo. |
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