Publicação
Projetos artísticos inclusivos em contextos educativos: estudo de caso numa EB 2/3 em Lisboa
| Resumo: | O presente estudo analisa o potencial das Práticas Artísticas Inclusivas (PAI) como resposta à vulnerabilidade social e ao risco de exclusão no contexto educativo português. Dada a complexa inter-relação de fatores que conduzem à exclusão, o objetivo principal da investigação é explorar o papel destas práticas enquanto ferramentas pedagógicas motivadoras, com particular foco na sua aplicação em contextos de Educação Não Formal. A investigação adotou uma abordagem qualitativa, centrada no desenvolvimento de um estudo de caso sobre um projeto de PAI implementado por uma associação numa Escola Básica 2/3. A metodologia combinou uma análise conceptual e revisão bibliográfica com estratégias empíricas, nomeadamente a recolha de dados após a conclusão do projeto, através de entrevistas semiestruturadas com os intervenientes. Os resultados obtidos sugerem que o envolvimento dos alunos em projetos artísticos contribui significativamente para o desenvolvimento de competências socioemocionais cruciais, como a autoestima, a empatia e a resiliência. As práticas artísticas, ao proporcionarem um espaço seguro de expressão, revelam-se um potencial motor de motivação e uma via para uma aprendizagem mais significativa, com reflexos positivos na sua atitude face à Educação Formal. O trabalho recomenda que a sustentabilidade e a integração destas práticas no ecossistema educativo são fundamentais para maximizar o seu potencial transformador a longo prazo. |
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| Autores principais: | Faria, Sara Margarida Ribeiro Melo dos Santos |
| Assunto: | Práticas artísticas Inclusão Competências socioemocionais Educação formal Educação não formal Artistic practices Inclusion Socio-emotional skills Formal education Non-formal education |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Resumo: | O presente estudo analisa o potencial das Práticas Artísticas Inclusivas (PAI) como resposta à vulnerabilidade social e ao risco de exclusão no contexto educativo português. Dada a complexa inter-relação de fatores que conduzem à exclusão, o objetivo principal da investigação é explorar o papel destas práticas enquanto ferramentas pedagógicas motivadoras, com particular foco na sua aplicação em contextos de Educação Não Formal. A investigação adotou uma abordagem qualitativa, centrada no desenvolvimento de um estudo de caso sobre um projeto de PAI implementado por uma associação numa Escola Básica 2/3. A metodologia combinou uma análise conceptual e revisão bibliográfica com estratégias empíricas, nomeadamente a recolha de dados após a conclusão do projeto, através de entrevistas semiestruturadas com os intervenientes. Os resultados obtidos sugerem que o envolvimento dos alunos em projetos artísticos contribui significativamente para o desenvolvimento de competências socioemocionais cruciais, como a autoestima, a empatia e a resiliência. As práticas artísticas, ao proporcionarem um espaço seguro de expressão, revelam-se um potencial motor de motivação e uma via para uma aprendizagem mais significativa, com reflexos positivos na sua atitude face à Educação Formal. O trabalho recomenda que a sustentabilidade e a integração destas práticas no ecossistema educativo são fundamentais para maximizar o seu potencial transformador a longo prazo. |
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