Publicação
Inclusão de alunos imigrantes numa escola secundária
| Resumo: | Esta dissertação aborda a inclusão de alunos imigrantes no sistema educativo português, analisando as condições e estratégias adotadas pelas escolas para responder à diversidade cultural e linguística. O objetivo central foi compreender de que forma os recursos materiais, humanos, físicos e organizacionais, bem como a cultura escolar e a oferta educativa, contribuem ou condicionam a integração destes alunos. A problemática assenta no desfasamento identificado entre as orientações legais e a realidade das práticas escolares, frequentemente limitadas por insuficiência de recursos, falta de formação intercultural de docentes e fragilidades infraestruturais. A abordagem foi qualitativa, combinando revisão de literatura e análise documental com um estudo de caso num agrupamento escolar. A recolha de dados envolveu questionários abertos dirigidos a coordenadores e responsáveis de diferentes estruturas da escola, e a análise dos dados foi realizada por categorização temática, cruzando as respostas com referenciais teóricos e normativos. As fontes incluíram documentos legislativos e orientadores da Direção-Geral da Educação, relatórios institucionais, estudos académicos e contributos internacionais, como os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Os resultados revelam a necessidade urgente de reforçar recursos adaptados, consolidar equipas multidisciplinares formadas, melhorar espaços escolares e implementar práticas interculturais consistentes. Apontam-se ainda propostas como laboratórios de línguas, gabinetes de apoio integrados, clubes multiculturais e maior flexibilidade curricular. Conclui-se que uma inclusão efetiva exige articulação entre políticas públicas, recursos adequados e o envolvimento de toda a comunidade educativa. |
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| Autores principais: | Rainho, Daniela Cristina Falé |
| Assunto: | Conceções sociais Aluno imigrante Inclusão Interculturalidade Social representation Immigrant student Inclusion Interculturality |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Resumo: | Esta dissertação aborda a inclusão de alunos imigrantes no sistema educativo português, analisando as condições e estratégias adotadas pelas escolas para responder à diversidade cultural e linguística. O objetivo central foi compreender de que forma os recursos materiais, humanos, físicos e organizacionais, bem como a cultura escolar e a oferta educativa, contribuem ou condicionam a integração destes alunos. A problemática assenta no desfasamento identificado entre as orientações legais e a realidade das práticas escolares, frequentemente limitadas por insuficiência de recursos, falta de formação intercultural de docentes e fragilidades infraestruturais. A abordagem foi qualitativa, combinando revisão de literatura e análise documental com um estudo de caso num agrupamento escolar. A recolha de dados envolveu questionários abertos dirigidos a coordenadores e responsáveis de diferentes estruturas da escola, e a análise dos dados foi realizada por categorização temática, cruzando as respostas com referenciais teóricos e normativos. As fontes incluíram documentos legislativos e orientadores da Direção-Geral da Educação, relatórios institucionais, estudos académicos e contributos internacionais, como os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Os resultados revelam a necessidade urgente de reforçar recursos adaptados, consolidar equipas multidisciplinares formadas, melhorar espaços escolares e implementar práticas interculturais consistentes. Apontam-se ainda propostas como laboratórios de línguas, gabinetes de apoio integrados, clubes multiculturais e maior flexibilidade curricular. Conclui-se que uma inclusão efetiva exige articulação entre políticas públicas, recursos adequados e o envolvimento de toda a comunidade educativa. |
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