Publicação
Geometria e arte
| Resumo: | Este estudo aborda a problemática da transversalidade entre dois domínios do saber – Geometria e Arte – tendo como principal objetivo descrever e analisar o modo como os alunos apreciam e produzem obras de arte e desenvolvem conceitos geométricos a partir dessa apreciação e produção. Com o intuito de refletir sobre esta problemática, foram formuladas as seguintes questões orientadoras (i) como é que os alunos do 2.º ano apreciam obras de arte e identificam elementos geométricos nessa obra? e (ii) como é que alunos do 2.º ano produzem e descrevem “obras de arte” envolvendo elementos geométricos? A fundamentação teórica organiza-se em torno dos seguintes tópicos: Educação pela Arte; Artes e Matemática: uma perspetiva socio-histórica; a aprendizagem da Matemática nos primeiros anos; a aprendizagem da Geometria nos primeiros anos; Geometria e o currículo; sentido espacial; e, por último, a teoria de Van Hiele na aprendizagem da Geometria. No que concerne à metodologia adotada, este estudo segue uma abordagem qualitativa e insere-se no paradigma interpretativo. Nele participaram vinte e três alunos de uma turma de 2.º ano de escolaridade, tendo sido selecionados três alunos para uma análise mais aprofundada das suas produções artísticas. A recolha de dados decorreu durante três semanas no período de estágio e duas semanas após a sua conclusão. Foi conseguida através da observação participante, de entrevistas e da recolha documental. A proposta pedagógica englobou quatro tarefas (criadas por mim), tendo subjacentes situações exploratórias que envolviam a identificação de figuras geométricas e exploração de simetrias de reflexão. Para o efeito, foram utilizadas algumas obras de arte de artistas plásticos. As conclusões deste estudo evidenciam que (i) os alunos apreciam elementos isolados nas obras, identificam corretamente figuras geométricas e apresentam algumas dificuldades em identificar simetrias de reflexão; (ii) produzem “obras de arte” utilizando corretamente as técnicas de expressão plástica, desenham figuras geométricas em posições habituais, criam simetrias de reflexão e procedem à descrição das suas “obras de arte” selecionando elementos geométricos e refletindo sobre as suas características. |
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| Autores principais: | Sobral, Suse Carla Pereira |
| Assunto: | Aprendizagem da geometria Visualização espacial Capacidades espaciais Educação pela arte Experiência estética Produção artística Relatório de projeto de investigação Relatório de estágio Learning of geometry Spatial visualization Spatial capabilities Education through art Aesthetic experience Artistic production |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Resumo: | Este estudo aborda a problemática da transversalidade entre dois domínios do saber – Geometria e Arte – tendo como principal objetivo descrever e analisar o modo como os alunos apreciam e produzem obras de arte e desenvolvem conceitos geométricos a partir dessa apreciação e produção. Com o intuito de refletir sobre esta problemática, foram formuladas as seguintes questões orientadoras (i) como é que os alunos do 2.º ano apreciam obras de arte e identificam elementos geométricos nessa obra? e (ii) como é que alunos do 2.º ano produzem e descrevem “obras de arte” envolvendo elementos geométricos? A fundamentação teórica organiza-se em torno dos seguintes tópicos: Educação pela Arte; Artes e Matemática: uma perspetiva socio-histórica; a aprendizagem da Matemática nos primeiros anos; a aprendizagem da Geometria nos primeiros anos; Geometria e o currículo; sentido espacial; e, por último, a teoria de Van Hiele na aprendizagem da Geometria. No que concerne à metodologia adotada, este estudo segue uma abordagem qualitativa e insere-se no paradigma interpretativo. Nele participaram vinte e três alunos de uma turma de 2.º ano de escolaridade, tendo sido selecionados três alunos para uma análise mais aprofundada das suas produções artísticas. A recolha de dados decorreu durante três semanas no período de estágio e duas semanas após a sua conclusão. Foi conseguida através da observação participante, de entrevistas e da recolha documental. A proposta pedagógica englobou quatro tarefas (criadas por mim), tendo subjacentes situações exploratórias que envolviam a identificação de figuras geométricas e exploração de simetrias de reflexão. Para o efeito, foram utilizadas algumas obras de arte de artistas plásticos. As conclusões deste estudo evidenciam que (i) os alunos apreciam elementos isolados nas obras, identificam corretamente figuras geométricas e apresentam algumas dificuldades em identificar simetrias de reflexão; (ii) produzem “obras de arte” utilizando corretamente as técnicas de expressão plástica, desenham figuras geométricas em posições habituais, criam simetrias de reflexão e procedem à descrição das suas “obras de arte” selecionando elementos geométricos e refletindo sobre as suas características. |
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