Publicação
A relação creche/jardim-de-infância com a família
| Resumo: | O presente Relatório do Projeto de Investigação do Mestrado em Educação Pré-Escolar centra-se na temática da relação da Creche e Jardim-de-infância com as Famílias, destacando, entre outros, a diversidade de conceitos e tipologias que enquadram essa relação. Assente no paradigma de investigação qualitativa e na Investigação-Ação, pretende-se compreender a diversidade de práticas de participação das famílias, tanto do ponto de vista teórico como nos contextos empíricos do estudo, nomeadamente, através de técnicas como a observação participante, de inquérito por questionário às educadoras e da análise de vários documentos, e ainda encontrar respostas adequadas no sentido da melhoria dessas práticas. No decorrer deste estudo procurou-se compreender de que forma as educadoras cooperantes promoviam a participação das famílias nos dois contextos e as suas conceções sobre o tema. Através deste estudo, é possível concluir que a relação entre as famílias e os contextos educativos, é valorizada pelas educadoras, no entanto está mais relacionada ao nível de envolvimento e colaboração do que na participação e na tomada de decisões. |
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| Autores principais: | Paulino, Margarida Maria Fernandes Loureiro |
| Assunto: | Relação com a família Participação Envolvimento Creche Jardim-de-infância Relationship with the family Participation Involvement Nursery Kindergarten |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Resumo: | O presente Relatório do Projeto de Investigação do Mestrado em Educação Pré-Escolar centra-se na temática da relação da Creche e Jardim-de-infância com as Famílias, destacando, entre outros, a diversidade de conceitos e tipologias que enquadram essa relação. Assente no paradigma de investigação qualitativa e na Investigação-Ação, pretende-se compreender a diversidade de práticas de participação das famílias, tanto do ponto de vista teórico como nos contextos empíricos do estudo, nomeadamente, através de técnicas como a observação participante, de inquérito por questionário às educadoras e da análise de vários documentos, e ainda encontrar respostas adequadas no sentido da melhoria dessas práticas. No decorrer deste estudo procurou-se compreender de que forma as educadoras cooperantes promoviam a participação das famílias nos dois contextos e as suas conceções sobre o tema. Através deste estudo, é possível concluir que a relação entre as famílias e os contextos educativos, é valorizada pelas educadoras, no entanto está mais relacionada ao nível de envolvimento e colaboração do que na participação e na tomada de decisões. |
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