Publicação
O contributo das estratégias de feedback no processo de aprendizagem e de gestão do erro ortográfico nos alunos do 3.º ano de escolaridade
| Resumo: | O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Estágio IV do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, e apresenta um estudo sobre as estratégias de feedback na gestão do erro ortográfico. A prática pedagógica foi aplicada numa turma de 3.º ano de escolaridade, onde se verificou que esta temática apresenta alguns desafios no contexto escolar. A investigação caracteriza-se como uma investigação sobre a prática, sustentada numa abordagem qualitativa. Através das técnicas de recolha de dados, foi possível reunir informações e evidências que permitiram responder à questão de investigação: De que forma as estratégias de feedback, adotadas para gerir o erro ortográfico, contribuem para promover o processo de aprendizagem dos alunos? O estudo visa compreender como os alunos percecionam os erros ortográficos, as estratégias para corrigi-los e o feedback dado por professores e familiares, com o objetivo de melhorar as práticas pedagógicas e analisar como os alunos avaliam o impacto das quatro atividades lúdicas no seu processo de aprendizagem da leitura e escrita. Por fim, a análise dos dados permitiu concluir que as estratégias de feedback adotadas são benéficas para a aprendizagem. Torna-se, portanto, essencial promover, sempre que possível, a reflexão sobre o erro ortográfico, tanto de forma individual como através da partilha de ideias com os colegas. |
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| Autores principais: | Lamúria, Mafalda da Cruz |
| Assunto: | Feedback Erro ortográfico Aprendizagem 1º ciclo do Ensino Básico Spelling errors Learning Elementary school |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Resumo: | O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Estágio IV do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, e apresenta um estudo sobre as estratégias de feedback na gestão do erro ortográfico. A prática pedagógica foi aplicada numa turma de 3.º ano de escolaridade, onde se verificou que esta temática apresenta alguns desafios no contexto escolar. A investigação caracteriza-se como uma investigação sobre a prática, sustentada numa abordagem qualitativa. Através das técnicas de recolha de dados, foi possível reunir informações e evidências que permitiram responder à questão de investigação: De que forma as estratégias de feedback, adotadas para gerir o erro ortográfico, contribuem para promover o processo de aprendizagem dos alunos? O estudo visa compreender como os alunos percecionam os erros ortográficos, as estratégias para corrigi-los e o feedback dado por professores e familiares, com o objetivo de melhorar as práticas pedagógicas e analisar como os alunos avaliam o impacto das quatro atividades lúdicas no seu processo de aprendizagem da leitura e escrita. Por fim, a análise dos dados permitiu concluir que as estratégias de feedback adotadas são benéficas para a aprendizagem. Torna-se, portanto, essencial promover, sempre que possível, a reflexão sobre o erro ortográfico, tanto de forma individual como através da partilha de ideias com os colegas. |
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