Publicação
O trabalho com as famílias: práticas e conceções de participação na educação de infância
| Resumo: | A família e a escola são dois contextos diferenciados, porém ambos favorecem o crescimento da criança e são os principais contextos onde esta se desenvolve. É na família que a criança começa a desenvolver as primeiras relações e interações, é criado um vínculo com os seus pais e são eles que educam a criança na primeira etapa da sua vida. A escola, por outro lado, é também um contexto onde a criança se desenvolve socialmente e a estabelece novas aprendizagens. Embora estes dois contextos sejam distintos, ambos contribuem para o desenvolvimento da criança. Desta forma, é crucial que exista uma relação construtiva entre a família e a escola, onde seja possível a troca de experiências, ideias, conflitos e até mesmo conselhos. A escola tem o dever de incluir a família nas propostas educativas, pois só assim estes dois contextos trabalham em conjunto para um mesmo objetivo: promover o bem-estar e o desenvolvimento da criança. Para a realização deste relatório foi privilegiado a metodologia investigação-ação e pretende-se conhecer as conceções e práticas das educadoras em relação ao trabalho com as famílias e construir com estas, propostas de participação dos pais na escola. É realizado neste relatório uma abordagem da importância da interação dos profissionais de educação com as famílias; dos obstáculos que podem interferir nessa relação e das possíveis estratégias que a podem beneficiar. Para a concretização deste trabalho foi necessário utilizar diferentes instrumentos de recolha de informação: a observação participante, a entrevista e a análise documental. Este relatório permite então abordar algumas práticas de participação das famílias nos contextos de estágio, envolvendo os diferentes instrumentos de recolha de informação. |
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| Autores principais: | Vaz, Ana Rita Leandro |
| Assunto: | Participação Família Criança Escola Relatório de projeto de investigação Relatório de estágio Participation Family School Child Relationship |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Resumo: | A família e a escola são dois contextos diferenciados, porém ambos favorecem o crescimento da criança e são os principais contextos onde esta se desenvolve. É na família que a criança começa a desenvolver as primeiras relações e interações, é criado um vínculo com os seus pais e são eles que educam a criança na primeira etapa da sua vida. A escola, por outro lado, é também um contexto onde a criança se desenvolve socialmente e a estabelece novas aprendizagens. Embora estes dois contextos sejam distintos, ambos contribuem para o desenvolvimento da criança. Desta forma, é crucial que exista uma relação construtiva entre a família e a escola, onde seja possível a troca de experiências, ideias, conflitos e até mesmo conselhos. A escola tem o dever de incluir a família nas propostas educativas, pois só assim estes dois contextos trabalham em conjunto para um mesmo objetivo: promover o bem-estar e o desenvolvimento da criança. Para a realização deste relatório foi privilegiado a metodologia investigação-ação e pretende-se conhecer as conceções e práticas das educadoras em relação ao trabalho com as famílias e construir com estas, propostas de participação dos pais na escola. É realizado neste relatório uma abordagem da importância da interação dos profissionais de educação com as famílias; dos obstáculos que podem interferir nessa relação e das possíveis estratégias que a podem beneficiar. Para a concretização deste trabalho foi necessário utilizar diferentes instrumentos de recolha de informação: a observação participante, a entrevista e a análise documental. Este relatório permite então abordar algumas práticas de participação das famílias nos contextos de estágio, envolvendo os diferentes instrumentos de recolha de informação. |
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