Publicação
No brincar é que está o ganho: a urgência do brincar em educação de infância
| Resumo: | O presente projeto de investigação centra-se no tema do brincar, considerando-o como uma dimensão fundamental no contexto da educação de infância. Paralelamente, analisa-se de forma integrada as interações que emergem das brincadeiras, reconhecendo a sua relevância para o desenvolvimento global da criança e para a construção de aprendizagens significativas. A investigação teve como ponto de partida vivências experienciadas em contextos de creche e jardim de infância, tendo como principal finalidade identificar estratégias que potenciem o brincar entre as crianças, bem como compreender e interpretar as conceções e práticas desenvolvidas pelas educadoras cooperantes. Para a concretização deste estudo, recorreu-se a uma abordagem metodológica de natureza qualitativa, mais especificamente à investigação-ação, com o intuito de intervir de forma intencional, investigar de modo sistemático e produzir novo conhecimento que contribua para transformação da prática educativa. Pode inferir-se que as estratégias para intensificar a brincadeira em contexto de educação de infância implicam um papel ativo e intencional por parte do adulto- nomeadamente na organização do espaço e dos materiais, gestão de tempo e observação e intervenção nas brincadeiras- e, por outro, uma gestão temporal eficaz a nível institucional (macro, que assegure a existência de tempos significativos e dedicados ao brincar no quotidiano pedagógico. |
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| Autores principais: | Neves, Sofia Maria Loureiro |
| Assunto: | Brincar Interações Papel do Educador Creche e Jardim de Infância Playing Interactions Educator’s role Early Childhood Educator Daycare and Kindergarten |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Resumo: | O presente projeto de investigação centra-se no tema do brincar, considerando-o como uma dimensão fundamental no contexto da educação de infância. Paralelamente, analisa-se de forma integrada as interações que emergem das brincadeiras, reconhecendo a sua relevância para o desenvolvimento global da criança e para a construção de aprendizagens significativas. A investigação teve como ponto de partida vivências experienciadas em contextos de creche e jardim de infância, tendo como principal finalidade identificar estratégias que potenciem o brincar entre as crianças, bem como compreender e interpretar as conceções e práticas desenvolvidas pelas educadoras cooperantes. Para a concretização deste estudo, recorreu-se a uma abordagem metodológica de natureza qualitativa, mais especificamente à investigação-ação, com o intuito de intervir de forma intencional, investigar de modo sistemático e produzir novo conhecimento que contribua para transformação da prática educativa. Pode inferir-se que as estratégias para intensificar a brincadeira em contexto de educação de infância implicam um papel ativo e intencional por parte do adulto- nomeadamente na organização do espaço e dos materiais, gestão de tempo e observação e intervenção nas brincadeiras- e, por outro, uma gestão temporal eficaz a nível institucional (macro, que assegure a existência de tempos significativos e dedicados ao brincar no quotidiano pedagógico. |
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