Publicação
Despertar o gosto pela leitura: a experiência do Passaporte da Leitura numa turma do 4.º ano de escolaridade
| Resumo: | O estudo apresentado no presente relatório de investigação surge no âmbito da unidade curricular de Estágio IV, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Centrou-se no tema da promoção do gosto pela leitura, tendo sido desenvolvido numa turma do 4.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Partindo do tema selecionado, a questão de investigação definida para o presente estudo foi: “De que modo é que o Passaporte da Leitura se pode revelar um recurso didático importante na promoção do gosto pela leitura num contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico?”. Para responder a esta questão, os objetivos estabelecidos foram os seguintes: (i) compreender as potencialidades do Passaporte da Leitura enquanto recurso para promover o gosto pela leitura; (ii) analisar as perceções dos alunos sobre as atividades desenvolvidas. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, centrada na investigação sobre a prática, permitindo o acompanhamento direto e reflexivo da minha ação em contexto real de sala de aula. No que diz respeito à recolha e análise de dados, foram utilizadasgrelhas de observação, notas de campo, registos fotográficos e áudio, produções dos alunos, inquéritos por questionário, entrevistas (semiestruturada e focus group) e consulta de documentação de âmbito pedagógico, de forma a obter uma compreensão profunda e contextualizada do fenómeno em estudo. Relativamente aos principais resultados obtidos, foi possível constatar que, através do recurso Passaporte da Leitura, os alunos aumentaram a sua frequência leitora, diversificaram as suas escolhas literárias, tornaram-se leitores mais autónomos e críticos, assumiram uma atitude reflexiva face às obras lidas e valorizaram a partilha das suas experiências com os colegas. Desta forma, verificou-se um aumento do gosto pela leitura, traduzido em mudanças nos hábitos e atitudes dos alunos face à prática leitora. |
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| Autores principais: | Pôla, Sara Isabel Parreira |
| Assunto: | Educação Literária Gosto pela leitura Hábitos de leitura Passaporte da Leitura Literary Education Reading enjoyment Reading habits Reading Passport |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Resumo: | O estudo apresentado no presente relatório de investigação surge no âmbito da unidade curricular de Estágio IV, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Centrou-se no tema da promoção do gosto pela leitura, tendo sido desenvolvido numa turma do 4.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Partindo do tema selecionado, a questão de investigação definida para o presente estudo foi: “De que modo é que o Passaporte da Leitura se pode revelar um recurso didático importante na promoção do gosto pela leitura num contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico?”. Para responder a esta questão, os objetivos estabelecidos foram os seguintes: (i) compreender as potencialidades do Passaporte da Leitura enquanto recurso para promover o gosto pela leitura; (ii) analisar as perceções dos alunos sobre as atividades desenvolvidas. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, centrada na investigação sobre a prática, permitindo o acompanhamento direto e reflexivo da minha ação em contexto real de sala de aula. No que diz respeito à recolha e análise de dados, foram utilizadasgrelhas de observação, notas de campo, registos fotográficos e áudio, produções dos alunos, inquéritos por questionário, entrevistas (semiestruturada e focus group) e consulta de documentação de âmbito pedagógico, de forma a obter uma compreensão profunda e contextualizada do fenómeno em estudo. Relativamente aos principais resultados obtidos, foi possível constatar que, através do recurso Passaporte da Leitura, os alunos aumentaram a sua frequência leitora, diversificaram as suas escolhas literárias, tornaram-se leitores mais autónomos e críticos, assumiram uma atitude reflexiva face às obras lidas e valorizaram a partilha das suas experiências com os colegas. Desta forma, verificou-se um aumento do gosto pela leitura, traduzido em mudanças nos hábitos e atitudes dos alunos face à prática leitora. |
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