Publicação
O campo profissional da Educação Social em Portugal: O papel das instituições de ensino superior
| Resumo: | A formação em Educação Social em Portugal evoluiu significativamente após 1989, tendo o ensino superior contribuído para configurar o campo profissional. Contudo, foram as necessidades de ordem social que impulsionaram o desenvolvimento dessa formação. Objetivando discutir o processo de desenvolvimento da oferta formativa nacional, é efetuada a análise dos 22 cursos ativos no ano letivo de 2024/2025. A metodologia adotada consiste na recolha da oferta formativa, quer do ponto de vista institucional e respetiva distribuição territorial, quer da análise curricular. Conclui-se no artigo que, apesar da inexistência de uma uniformização curricular, tem-se desenvolvido e expandido, contribuindo, deste modo, para a configuração do campo profissional |
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| Autores principais: | Nascimento, Alexandra |
| Outros Autores: | Veloso, Luísa |
| Assunto: | Educação social Instituições de ensino superior Formação de nível superior Campo profissional Social education Higher education institutions Ensino superior -- Higher education Professional field Education sociale Établissements d’enseignement supérieur Enseignement supérieur Champs professionnel Educación social Instituciones de educación superior Formación de nivel superior Campo profesional |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | ISCTE |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório ISCTE |
| Resumo: | A formação em Educação Social em Portugal evoluiu significativamente após 1989, tendo o ensino superior contribuído para configurar o campo profissional. Contudo, foram as necessidades de ordem social que impulsionaram o desenvolvimento dessa formação. Objetivando discutir o processo de desenvolvimento da oferta formativa nacional, é efetuada a análise dos 22 cursos ativos no ano letivo de 2024/2025. A metodologia adotada consiste na recolha da oferta formativa, quer do ponto de vista institucional e respetiva distribuição territorial, quer da análise curricular. Conclui-se no artigo que, apesar da inexistência de uma uniformização curricular, tem-se desenvolvido e expandido, contribuindo, deste modo, para a configuração do campo profissional |
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