Publicação
A diversidade cultural em contexto da educação pré-escolar: Conceções e práticas dos educadores de infância
| Resumo: | As sociedades contemporâneas caracterizam-se por uma crescente diversidade cultural, reflexo dos fluxos migratórios e das transformações sociais, políticas e económicas, realidade que se manifesta também nas escolas. Esta dissertação analisa as conceções e práticas dos educadores de infância face à diversidade cultural em contextos de educação pré-escolar. A investigação qualitativa foi desenvolvida em jardins de infância da rede pública, no distrito de Setúbal, com recurso a entrevistas semiestruturadas a educadoras de infância. Os resultados evidenciam que, embora exista, no discurso, uma valorização da diversidade cultural, persistem práticas pedagógicas marcadas por visões eurocêntricas e estereotipadas. Conclui-se que a promoção de uma educação verdadeiramente intercultural exige uma reflexão crítica sobre as práticas docentes, uma formação contínua centrada na equidade e o reforço do papel da educação pré-escolar na construção de uma sociedade mais justa, inclusiva e democrática. |
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| Autores principais: | Teixeira, Catarina dos Santos |
| Assunto: | Diversidade cultural -- Cultural diversity Educação intercultural -- Intercultural education Educação pré-escolar -- Pre-school education Conceções educativas Prática pedagógica -- Pedagogical practice Educador de infância |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | ISCTE |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório ISCTE |
| Resumo: | As sociedades contemporâneas caracterizam-se por uma crescente diversidade cultural, reflexo dos fluxos migratórios e das transformações sociais, políticas e económicas, realidade que se manifesta também nas escolas. Esta dissertação analisa as conceções e práticas dos educadores de infância face à diversidade cultural em contextos de educação pré-escolar. A investigação qualitativa foi desenvolvida em jardins de infância da rede pública, no distrito de Setúbal, com recurso a entrevistas semiestruturadas a educadoras de infância. Os resultados evidenciam que, embora exista, no discurso, uma valorização da diversidade cultural, persistem práticas pedagógicas marcadas por visões eurocêntricas e estereotipadas. Conclui-se que a promoção de uma educação verdadeiramente intercultural exige uma reflexão crítica sobre as práticas docentes, uma formação contínua centrada na equidade e o reforço do papel da educação pré-escolar na construção de uma sociedade mais justa, inclusiva e democrática. |
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