Publicação
Condições de formulação das políticas públicas: o caso da generalização do ensino profissional, 2004-2009
| Resumo: | A presente tese de doutoramento em Políticas Públicas visa compreender o processo político de “generalização do ensino profissional nas escolas secundárias”, identificando os fatores que subjazem à decisão política. Para tal são identificados os antecedentes e analisado o processo de agendamento da medida. A hipótese central da investigação é que esta medida é o instrumento político de resposta aos bloqueios do ensino secundário, como o elevado abandono escolar precoce e o insucesso escolar. Em termos metodológicos nesta investigação utilizam-se diferentes técnicas de pesquisa empírica. Primeiramente procede-se a uma recolha bibliográfica sobre o tema das políticas de educação, com especial ênfase no ensino secundário profissionalizante. Em seguida faz-se uma análise documental da legislação e de outros documentos, para traçar as principais alterações no ensino secundário. Numa fase seguinte analisam-se indicadores estatísticos sobre o sistema de ensino português e sobre a evolução das qualificações da população portuguesa. Analisam-se também dados estatísticos relativos ao ensino secundário e profissional. Posteriormente realiza-se uma análise de conteúdo temática dos programas dos governos, sendo elaborado um quadro de intenções de política dos últimos governos e feita a análise do processo de agendamento da medida em estudo. Numa última fase desenvolvem-se entrevistas a decisores políticos que estiveram diretamente relacionados com as alterações no ensino secundário. A análise permite identificar e compreender qual a perspetiva dos decisores relativamente à medida em estudo e as soluções propostas, bem como definir uma tipologia de decisões políticas de promoção do ensino profissional ao longo do período analisado. |
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| Autores principais: | Duarte, Alexandra Isabel Francisco |
| Assunto: | Políticas públicas Decisão política Agendamento Formulação Políticas educativas Ensino secundário Ensino profissional Public policy Decision-making Agenda-setting Formulation Education policy Secondary education Professional/vocational education |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | ISCTE |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório ISCTE |
| Resumo: | A presente tese de doutoramento em Políticas Públicas visa compreender o processo político de “generalização do ensino profissional nas escolas secundárias”, identificando os fatores que subjazem à decisão política. Para tal são identificados os antecedentes e analisado o processo de agendamento da medida. A hipótese central da investigação é que esta medida é o instrumento político de resposta aos bloqueios do ensino secundário, como o elevado abandono escolar precoce e o insucesso escolar. Em termos metodológicos nesta investigação utilizam-se diferentes técnicas de pesquisa empírica. Primeiramente procede-se a uma recolha bibliográfica sobre o tema das políticas de educação, com especial ênfase no ensino secundário profissionalizante. Em seguida faz-se uma análise documental da legislação e de outros documentos, para traçar as principais alterações no ensino secundário. Numa fase seguinte analisam-se indicadores estatísticos sobre o sistema de ensino português e sobre a evolução das qualificações da população portuguesa. Analisam-se também dados estatísticos relativos ao ensino secundário e profissional. Posteriormente realiza-se uma análise de conteúdo temática dos programas dos governos, sendo elaborado um quadro de intenções de política dos últimos governos e feita a análise do processo de agendamento da medida em estudo. Numa última fase desenvolvem-se entrevistas a decisores políticos que estiveram diretamente relacionados com as alterações no ensino secundário. A análise permite identificar e compreender qual a perspetiva dos decisores relativamente à medida em estudo e as soluções propostas, bem como definir uma tipologia de decisões políticas de promoção do ensino profissional ao longo do período analisado. |
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