Publicação
Competências digitais na gestão escolar: Mapeamento e análise da contribuição da formação continuada online no processo de aquisição
| Resumo: | Esta pesquisa insere-se no contexto da transformação digital da educação e examina as competências digitais dos gestores escolares no Brasil, com enfoque no estado do Ceará e recorte temporal de 2020 a 2023, período pós pandémico. O objetivo principal é identificar as competências digitais essenciais para que aos gestores escolares utilizem e promovam eficazmente as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) nas escolas, e as contribuições da formação continuada online no desenvolvimento dessas competências. A investigação adota uma abordagem metodológica mista, predominantemente qualitativa, estruturada em diferentes etapas: análise documental e bibliográfica de autores como Almeida (2023), Azukas (2022), Bates (2017), Vieira & Vidal (2019) e Kenski (2003, 2008, 2012); estudo de casos múltiplos sobre três programas de formação online e coleta de dados por meio de observação participante, aplicação de questionários, entrevistas individuais e grupo focal com gestores escolares. Como resultado da pesquisa apresenta um Modelo de Competências Digitais do Gestor escolar – MCD-Gestão, que organizado em categorias, destaca algumas das competências digitais fundamentais para a prática profissional contemporânea. Adicionalmente, a pesquisa identifica fragilidades e potencialidades das formações online, sugerindo algumas estratégias e conteúdos formativos que podem ser relevantes ao atendimento das demandas formativas dos gestores escolares para a aquisição de competências digitais. Conclui-se que as competências digitais são essenciais e estratégicas para uma gestão escolar eficiente e transformadora, sendo necessário seu fortalecimento. Além disso, as formações online, ao ajustar-se às necessidades formativas e de comunicação dos gestores, podem oferecer grande contributo na aquisição destas competências. |
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| Autores principais: | Carolino, Soraia Gadelha |
| Assunto: | Competências digitais Gestores escolares TDIC Formação online Digital skills School managers Online training |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | ISCTE |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório ISCTE |
| Resumo: | Esta pesquisa insere-se no contexto da transformação digital da educação e examina as competências digitais dos gestores escolares no Brasil, com enfoque no estado do Ceará e recorte temporal de 2020 a 2023, período pós pandémico. O objetivo principal é identificar as competências digitais essenciais para que aos gestores escolares utilizem e promovam eficazmente as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) nas escolas, e as contribuições da formação continuada online no desenvolvimento dessas competências. A investigação adota uma abordagem metodológica mista, predominantemente qualitativa, estruturada em diferentes etapas: análise documental e bibliográfica de autores como Almeida (2023), Azukas (2022), Bates (2017), Vieira & Vidal (2019) e Kenski (2003, 2008, 2012); estudo de casos múltiplos sobre três programas de formação online e coleta de dados por meio de observação participante, aplicação de questionários, entrevistas individuais e grupo focal com gestores escolares. Como resultado da pesquisa apresenta um Modelo de Competências Digitais do Gestor escolar – MCD-Gestão, que organizado em categorias, destaca algumas das competências digitais fundamentais para a prática profissional contemporânea. Adicionalmente, a pesquisa identifica fragilidades e potencialidades das formações online, sugerindo algumas estratégias e conteúdos formativos que podem ser relevantes ao atendimento das demandas formativas dos gestores escolares para a aquisição de competências digitais. Conclui-se que as competências digitais são essenciais e estratégicas para uma gestão escolar eficiente e transformadora, sendo necessário seu fortalecimento. Além disso, as formações online, ao ajustar-se às necessidades formativas e de comunicação dos gestores, podem oferecer grande contributo na aquisição destas competências. |
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