Publicação
Gerir conflitos em Educação Pré-Escolar:O contributo e os desafios do educador de infância
| Resumo: | O conflito interpessoal é um aspeto presente na vida do ser humano desde muito cedo, é inevitável e resulta das constantes interações com os outros. Uma vez que as crianças em contexto de idade pré-escolar ainda não têm capacidade para gerir os conflitos, devido ao estádio de desenvolvimento em que se encontram, é importante que os educadores tenham a capacidade de encarar e aproveitar os conflitos como uma oportunidade de aprendizagem e desenvolvimento para a criança. O interesse por conhecer o papel e a intervenção do educador em situações de conflito assim como as abordagens dos educadores de infância para promover a autonomia das crianças, culminou na realização de um estudo qualitativo exploratório. Para atingir os objetivos propostos, optou-se pela realização de entrevistas semidiretivas a seis educadoras de infância, que exercem a sua prática profissional em contexto de Educação Pré-Escolar, em duas Instituições Particulares de Solidariedade Social situadas no distrito de Lisboa. Os testemunhos das educadoras de infância foram analisados através de análise de conteúdo. Para a categorização recorreu-se ao software MAXQDA (Qualitative and Mixed Methods Data Analysis, versão 12.3.1- demo), por forma a facilitar a interpretação dos dados recolhidos. A experiência académica e profissional e perspetivas das participantes remeteram para abordagens diversificadas, que vão desde a promoção do diálogo até à realização de atividades e jogos em grupo; para o envolvimento de diferentes intervenientes, que passa pelas famílias e outros atores educativos, como o porteiro; bem como para diferentes formas de manifestação do desenvolvimento da autonomia das crianças, que vão desde a partilha de objetos/brinquedos até à iniciativa em resolver autonomamente as situações conflituais. |
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| Autores principais: | Bernardo, Susana Cristina Martins |
| Assunto: | Gestão de conflitos Educação Pré-Escolar educadores de infância conflitos interpessoais Conflict management Pre-School Education childhood educators interpersonal conflicts. |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Superior de Educação e Ciências |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Superior de Educação e Ciências |
| Resumo: | O conflito interpessoal é um aspeto presente na vida do ser humano desde muito cedo, é inevitável e resulta das constantes interações com os outros. Uma vez que as crianças em contexto de idade pré-escolar ainda não têm capacidade para gerir os conflitos, devido ao estádio de desenvolvimento em que se encontram, é importante que os educadores tenham a capacidade de encarar e aproveitar os conflitos como uma oportunidade de aprendizagem e desenvolvimento para a criança. O interesse por conhecer o papel e a intervenção do educador em situações de conflito assim como as abordagens dos educadores de infância para promover a autonomia das crianças, culminou na realização de um estudo qualitativo exploratório. Para atingir os objetivos propostos, optou-se pela realização de entrevistas semidiretivas a seis educadoras de infância, que exercem a sua prática profissional em contexto de Educação Pré-Escolar, em duas Instituições Particulares de Solidariedade Social situadas no distrito de Lisboa. Os testemunhos das educadoras de infância foram analisados através de análise de conteúdo. Para a categorização recorreu-se ao software MAXQDA (Qualitative and Mixed Methods Data Analysis, versão 12.3.1- demo), por forma a facilitar a interpretação dos dados recolhidos. A experiência académica e profissional e perspetivas das participantes remeteram para abordagens diversificadas, que vão desde a promoção do diálogo até à realização de atividades e jogos em grupo; para o envolvimento de diferentes intervenientes, que passa pelas famílias e outros atores educativos, como o porteiro; bem como para diferentes formas de manifestação do desenvolvimento da autonomia das crianças, que vão desde a partilha de objetos/brinquedos até à iniciativa em resolver autonomamente as situações conflituais. |
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