Publicação
A Transição do Pré-escolar para o 1º Ciclo do Ensino Básico: Trabalho Colaborativo entre Educadores e Professores
| Resumo: | O presente estudo debruça-se sobre a transição das crianças do Pré-Escolar para o 1.º Ciclo e o trabalho colaborativo entre os educadores e professores. Com o desenvolvimento deste trabalho de investigação pretendemos, a partir das perceções dos inquiridos, perceber se existe a valorização do processo de transição, se existem práticas colaborativas entre os educadores do PE e professores do 1.º CEB e, se esse trabalho colaborativo, caso exista, se reflete numa melhor transição das crianças para o 1.º CEB. Para dar resposta ao propósito deste estudo, formulámos as seguintes questões de investigação: a) Quais as perceções dos inquiridos sobre o processo de transição para o 1.º CEB?; b) Quais as práticas concretizadas no processo de transição?; c) Quais as perceções dos inquiridos sobre o trabalho colaborativo entre os educadores e professores?. De acordo com as questões formuladas, definimos ainda os seguintes objetivos: a) Perceber as conceções dos educadores e professores sobre o processo de transição do PE para o 1.º CEB; b) Conhecer algumas estratégias que os educadores e professores utilizam para uma melhor transição para o 1.º CEB; c) Perceber as conceções dos educadores e professores sobre o trabalho colaborativo entre os mesmos. Em termos metodológicos, o presente estudo centra-se numa abordagem mista e os dados foram recolhidos através de entrevistas realizadas aos coordenadores do PE e 1.º CEB e de inquéritos por questionário entregues aos educadores do Pré-Escolar e professores do 1.º CEB. Os dados obtidos permitiram concluir que: todos os participantes deste estudo reconhecem a importância do processo de transição das crianças do Pré-Escolar para o 1.º CEB; Durante o processo de transição existem diversas práticas/estratégias utilizadas pelos educadores e professores, sendo muitas destas comuns tanto no Pré-Escolar como no 1.º CEB; Embora se identifique a presença de trabalho colaborativo entre educadores e professores nas diferentes instituições, esse trabalho acontece, muitas vezes, apenas em momentos pontuais e estes profissionais sentem a falta de mais trabalho colaborativo. No entanto, nem sempre é possível devido, principalmente, à falta de tempo e incompatibilidade de horários. |
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| Autores principais: | Gomes, Sónia |
| Assunto: | Transição do pré-escolar para o 1.º CEB; Perceções dos educadores e professores do 1.º CEB; Trabalho colaborativo Transition from preschool to 1st CBE; Perceptions of 1st CBE educators and teachers; Collaborative work. |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Superior de Educação e Ciências |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Superior de Educação e Ciências |
| Resumo: | O presente estudo debruça-se sobre a transição das crianças do Pré-Escolar para o 1.º Ciclo e o trabalho colaborativo entre os educadores e professores. Com o desenvolvimento deste trabalho de investigação pretendemos, a partir das perceções dos inquiridos, perceber se existe a valorização do processo de transição, se existem práticas colaborativas entre os educadores do PE e professores do 1.º CEB e, se esse trabalho colaborativo, caso exista, se reflete numa melhor transição das crianças para o 1.º CEB. Para dar resposta ao propósito deste estudo, formulámos as seguintes questões de investigação: a) Quais as perceções dos inquiridos sobre o processo de transição para o 1.º CEB?; b) Quais as práticas concretizadas no processo de transição?; c) Quais as perceções dos inquiridos sobre o trabalho colaborativo entre os educadores e professores?. De acordo com as questões formuladas, definimos ainda os seguintes objetivos: a) Perceber as conceções dos educadores e professores sobre o processo de transição do PE para o 1.º CEB; b) Conhecer algumas estratégias que os educadores e professores utilizam para uma melhor transição para o 1.º CEB; c) Perceber as conceções dos educadores e professores sobre o trabalho colaborativo entre os mesmos. Em termos metodológicos, o presente estudo centra-se numa abordagem mista e os dados foram recolhidos através de entrevistas realizadas aos coordenadores do PE e 1.º CEB e de inquéritos por questionário entregues aos educadores do Pré-Escolar e professores do 1.º CEB. Os dados obtidos permitiram concluir que: todos os participantes deste estudo reconhecem a importância do processo de transição das crianças do Pré-Escolar para o 1.º CEB; Durante o processo de transição existem diversas práticas/estratégias utilizadas pelos educadores e professores, sendo muitas destas comuns tanto no Pré-Escolar como no 1.º CEB; Embora se identifique a presença de trabalho colaborativo entre educadores e professores nas diferentes instituições, esse trabalho acontece, muitas vezes, apenas em momentos pontuais e estes profissionais sentem a falta de mais trabalho colaborativo. No entanto, nem sempre é possível devido, principalmente, à falta de tempo e incompatibilidade de horários. |
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