Publicação
Erros ortográficos: programa de intervenção com alunos do 2º ano de escolaridade
| Resumo: | O presente estudo teve como objetivo avaliar o impacto de um programa de intervenção, com vista à diminuição da frequência do número de erros ortográficos. Ao longo da intervenção, foi utilizada uma grelha que funcionou como orientadora e reguladora do processo de aprendizagem, permitindo uma revisão e reflexão específica sobre regras ortográficas contextuais e alguns erros ortográficos resultantes de uma análise deficiente d estrutura fonológica das palavras. Os participantes do estudo foram 29 crianças do 2º ano de escolaridade, divididas por um grupo experimental e um grupo de controlo. A equivalência dos grupos foi garantida quer a nível intelectual como no desempenho ortográfico. No início de cada sessão individual de intervenção, realizou-se um ditado de palavras. No grupo experimental, os erros foram sublinhados e procedeu-se à correção dos mesmos, de acordo com as indicações da grelha. No grupo de controlo, as crianças realizaram os ditados e corrigiram os seus erros, escrevendo três vezes as palavras corretas. Nos momentos de avaliação pré-teste e pós-testes, de forma a avaliar a evolução das crianças, realizou-se o mesmo ditado de 64 palavras. Verificou-se uma evolução significativa dos resultados na diminuição do número de erros do grupo experimental, comparativamente ao grupo de controlo, na totalidade das palavras e também em cada tipo de erro analisado. |
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| Autores principais: | Almeida, Marta Silva Reis Ribeiro de |
| Assunto: | Ortografia Crianças do primeiro ciclo Autorregulação da aprendizagem Orthography Elementary school children Self-regulation of learning |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | O presente estudo teve como objetivo avaliar o impacto de um programa de intervenção, com vista à diminuição da frequência do número de erros ortográficos. Ao longo da intervenção, foi utilizada uma grelha que funcionou como orientadora e reguladora do processo de aprendizagem, permitindo uma revisão e reflexão específica sobre regras ortográficas contextuais e alguns erros ortográficos resultantes de uma análise deficiente d estrutura fonológica das palavras. Os participantes do estudo foram 29 crianças do 2º ano de escolaridade, divididas por um grupo experimental e um grupo de controlo. A equivalência dos grupos foi garantida quer a nível intelectual como no desempenho ortográfico. No início de cada sessão individual de intervenção, realizou-se um ditado de palavras. No grupo experimental, os erros foram sublinhados e procedeu-se à correção dos mesmos, de acordo com as indicações da grelha. No grupo de controlo, as crianças realizaram os ditados e corrigiram os seus erros, escrevendo três vezes as palavras corretas. Nos momentos de avaliação pré-teste e pós-testes, de forma a avaliar a evolução das crianças, realizou-se o mesmo ditado de 64 palavras. Verificou-se uma evolução significativa dos resultados na diminuição do número de erros do grupo experimental, comparativamente ao grupo de controlo, na totalidade das palavras e também em cada tipo de erro analisado. |
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