Publicação
Compreender o burnout em professores dos diferentes níveis de ensino em portugal
| Resumo: | Considerando a prevalência elevada e o impacto negativo do burnout nos professores e nos alunos, procurou perceber-se quais os fatores associados ao desenvolvimento do burnout. Neste sentido, esta investigação teve como objetivo perceber a diferença dos níveis de burnout nos professores dos vários ciclos de ensino. Para além disto, pretendeu-se perceber se a regulação emocional tem influência na relação dos professores com os seus alunos que, por sua vez, poderá influenciará os níveis de burnout nos professores. Neste estudo participaram 131 professores dos vários ciclos de ensino, com idades compreendidas entre os 25 e os 77 anos de idade, pertencentes a diversas regiões do país. Foram utilizadas três escalas diferentes, nomeadamente o Inventário de Burnout de Copenhagen (CBI), a Escala de Empatia Cognitiva e Afetiva (QCAE) e a Escala de Dificuldades de Regulação Emocional (DERS). Constatou-se que, nesta amostra, não existiram diferenças nos níveis de burnout dos professores em função dos ciclos de ensino em que lecionam. Para além disto, verificou-se que a regulação emocional influencia os níveis de burnout diretamente e indiretamente através da relação professor-alunos (mais concretamente, pela dimensão da angústia empática). Neste sentido, através dos nossos resultados, percebemos que existe uma necessidade de auxiliar os professores a desenvolverem estratégias de regulação emocional, de forma a potencializar relações mais positivas com os seus alunos, contribuindo para a diminuição dos níveis de burnout nesta profissão. |
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| Autores principais: | Alfacinha, Maria Leonor Muacho |
| Assunto: | Burnout Professores Ciclos de ensino Dificuldades de regulação emocional Relação professor-aunos Burnout Teachers Teaching cycles Emotional regulation difficulties Teacher-Student Relationship |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | Considerando a prevalência elevada e o impacto negativo do burnout nos professores e nos alunos, procurou perceber-se quais os fatores associados ao desenvolvimento do burnout. Neste sentido, esta investigação teve como objetivo perceber a diferença dos níveis de burnout nos professores dos vários ciclos de ensino. Para além disto, pretendeu-se perceber se a regulação emocional tem influência na relação dos professores com os seus alunos que, por sua vez, poderá influenciará os níveis de burnout nos professores. Neste estudo participaram 131 professores dos vários ciclos de ensino, com idades compreendidas entre os 25 e os 77 anos de idade, pertencentes a diversas regiões do país. Foram utilizadas três escalas diferentes, nomeadamente o Inventário de Burnout de Copenhagen (CBI), a Escala de Empatia Cognitiva e Afetiva (QCAE) e a Escala de Dificuldades de Regulação Emocional (DERS). Constatou-se que, nesta amostra, não existiram diferenças nos níveis de burnout dos professores em função dos ciclos de ensino em que lecionam. Para além disto, verificou-se que a regulação emocional influencia os níveis de burnout diretamente e indiretamente através da relação professor-alunos (mais concretamente, pela dimensão da angústia empática). Neste sentido, através dos nossos resultados, percebemos que existe uma necessidade de auxiliar os professores a desenvolverem estratégias de regulação emocional, de forma a potencializar relações mais positivas com os seus alunos, contribuindo para a diminuição dos níveis de burnout nesta profissão. |
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