Publicação
O erro mora aqui! - A relação entre a consciência fonológica e morfológica e a natureza dos erros ortográficos em crianças do 2º e 4º ano de escolaridade
| Resumo: | O objectivo desta investigação incide na avaliação da relação das habilidades metalinguísticas (consciência fonológica e consciência morfológica) com a natureza dos erros ortográficos cometidos por crianças do 2º e 4º anos de escolaridade, assim como a avaliação do seu desempenho nas tarefas de ditado e selecção ortográfica. Este estudo correlacional foi desenvolvido com uma amostra de 40 crianças, sendo que 20 pertenciam ao 2º ano de escolaridade e 20 ao 4º ano de escolaridade. Para a obtenção dos dados foram utilizados vários instrumentos, nomeadamente a prova de selecção ortográfica, a prova de ditado de palavras, duas sub-provas de consciência fonológica e a prova de pseudopalavras. Para a análise estatística dos dados obtidos utilizaram-se os testes adequados, nomedamente o teste de Wilcoxon Mann-Withney e o teste de coeficiente de correlações de Spearman. Verificou-se que as crianças do 4º ano de escolaridade apresentam um melhor desempenho ortográfico na prova de selecção ortográfica, bem como na prova de ditado de palavras. Também se constatou que existem diferenças significativas entre os vários tipos de erro em função do ano de escolaridade. Por sua vez, confirmou-se que existe uma relação entre o desempenho ortográfico e a prova de supressão do fonema inicial. A relação entre o desempenho ortográfico e a prova de interpretação de pseudopalavras, apresentadas sem contexto, foi igualmente verificada. No que respeita aos tipos de erros ortográficos verificou-se está relacionada com a prova de supressão de fonema inicial. Por fim, também se verificou que os tipos de erro estão relacionados com a prova de interpretação das pseudopalavras, apresentadas sem contexto. |
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| Autores principais: | Ribeiro, Véronique Osorio |
| Assunto: | Consciência fonológica Consciência morfológica Aprendizagem da ortografia Natureza dos erros ortográficos Phonological awareness Morphological awareness Learning spelling Nature of spelling errors |
| Ano: | 2009 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | O objectivo desta investigação incide na avaliação da relação das habilidades metalinguísticas (consciência fonológica e consciência morfológica) com a natureza dos erros ortográficos cometidos por crianças do 2º e 4º anos de escolaridade, assim como a avaliação do seu desempenho nas tarefas de ditado e selecção ortográfica. Este estudo correlacional foi desenvolvido com uma amostra de 40 crianças, sendo que 20 pertenciam ao 2º ano de escolaridade e 20 ao 4º ano de escolaridade. Para a obtenção dos dados foram utilizados vários instrumentos, nomeadamente a prova de selecção ortográfica, a prova de ditado de palavras, duas sub-provas de consciência fonológica e a prova de pseudopalavras. Para a análise estatística dos dados obtidos utilizaram-se os testes adequados, nomedamente o teste de Wilcoxon Mann-Withney e o teste de coeficiente de correlações de Spearman. Verificou-se que as crianças do 4º ano de escolaridade apresentam um melhor desempenho ortográfico na prova de selecção ortográfica, bem como na prova de ditado de palavras. Também se constatou que existem diferenças significativas entre os vários tipos de erro em função do ano de escolaridade. Por sua vez, confirmou-se que existe uma relação entre o desempenho ortográfico e a prova de supressão do fonema inicial. A relação entre o desempenho ortográfico e a prova de interpretação de pseudopalavras, apresentadas sem contexto, foi igualmente verificada. No que respeita aos tipos de erros ortográficos verificou-se está relacionada com a prova de supressão de fonema inicial. Por fim, também se verificou que os tipos de erro estão relacionados com a prova de interpretação das pseudopalavras, apresentadas sem contexto. |
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