Publicação
Ludicidade e aprendizagem em educação pré-escolar
| Resumo: | Este relatório tem como objetivos: (a) aprofundar a compreensão sobre as relações entre aprendizagem e ludicidade, brincadeira e jogo; (b) caraterizar o papel da educadora na promoção da ludicidade; (c) analisar a minha prática em jardim-de-infância de modo a evidenciar aprendizagens promovidas em situações lúdicas. E ainda dar resposta à questão: De que modo(s) a atividade lúdica promove a construção de aprendizagens, nomeadamente, as aprendizagens previstas nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (OCEPE)? Em termos teóricos, foi feita uma análise dos conceitos brincadeira, jogo e ludicidade relacionando-os com a aprendizagem e a relevância do papel da educadora na sua promoção. O método utilizado será de natureza da investigação qualitativa sobre a prática tendo como instrumentos como técnicas primordiais a observação, a análise documental recolhida durante o período de estágio e uma entrevista às crianças. As evidências foram observadas numa instituição na zona metropolitana de Lisboa, num grupo de 24 crianças com idades compreendidas entre os quatro e os cinco anos. Nas situações analisadas verificaram-se diversas situações promotoras de aprendizagens tendo em consideração as previstas nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Em relação ao papel da autora como estagiária destaca-se e analisa-se a promoção de atividades cada vez mais livres, em que as primeiras foram mais orientadas e nas últimas foi dada às crianças liberdade na escolha dos materiais e na sua realização. Nas considerações finais, confirma-se que a aprendizagem pode acontecer quando as crianças vivenciam situações lúdicas e o papel da educadora é essencial na promoção da ludicidade. |
|---|---|
| Autores principais: | Peres, Maria Leite e Conceição de Castro |
| Assunto: | Ludicidade Brincadeira Jogo Aprendizagem e educação Pré-Escolar Playfulness Play Learning and pre school education |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | Este relatório tem como objetivos: (a) aprofundar a compreensão sobre as relações entre aprendizagem e ludicidade, brincadeira e jogo; (b) caraterizar o papel da educadora na promoção da ludicidade; (c) analisar a minha prática em jardim-de-infância de modo a evidenciar aprendizagens promovidas em situações lúdicas. E ainda dar resposta à questão: De que modo(s) a atividade lúdica promove a construção de aprendizagens, nomeadamente, as aprendizagens previstas nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (OCEPE)? Em termos teóricos, foi feita uma análise dos conceitos brincadeira, jogo e ludicidade relacionando-os com a aprendizagem e a relevância do papel da educadora na sua promoção. O método utilizado será de natureza da investigação qualitativa sobre a prática tendo como instrumentos como técnicas primordiais a observação, a análise documental recolhida durante o período de estágio e uma entrevista às crianças. As evidências foram observadas numa instituição na zona metropolitana de Lisboa, num grupo de 24 crianças com idades compreendidas entre os quatro e os cinco anos. Nas situações analisadas verificaram-se diversas situações promotoras de aprendizagens tendo em consideração as previstas nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Em relação ao papel da autora como estagiária destaca-se e analisa-se a promoção de atividades cada vez mais livres, em que as primeiras foram mais orientadas e nas últimas foi dada às crianças liberdade na escolha dos materiais e na sua realização. Nas considerações finais, confirma-se que a aprendizagem pode acontecer quando as crianças vivenciam situações lúdicas e o papel da educadora é essencial na promoção da ludicidade. |
|---|