Publicação
Motivação para a leitura, autopercepção de leitor, género e desempenho em leitura: Que relações?
| Resumo: | A leitura é, actualmente, contemplada como uma competência que envolve aspectos cognitivos, sociais, motivacionais e afectivos (Baker, Afflerbach, & Reinking, 1996; Guthrie & Alvermann, 1999; Henk & Melnick, 1995; Oldfather & Wigfield, 1996; Watkins & Coffey, 2004). Neste trabalho procurámos analisar a relação que variáveis, como o género e o desempenho do aluno em leitura, têm com a motivação em leitura e com as auto-percepções de leitor e investigámos, ainda, a relação entre estes dois últimos constructos. Para este estudo foi utilizada uma amostra de 213 alunos do 4º ano de escolaridade, aos quais foram aplicados dois questionários: Questionário da Motivação para a Leitura e Escala de Auto-percepção de Leitor. Aos professores foi também aplicado um questionário: Questionário do Desempenho do Aluno em Leitura. Os resultados apontam no sentido da motivação ser um constructo multidimensional e, ainda, para a existência de uma relação entre a motivação para a leitura e as auto-percepções de leitor. Constatámos, também, que o género está relacionado com a dimensão envolvimento em leitura e com as atitudes face à leitura, sendo que as raparigas apresentam os valores mais elevados nestas duas dimensões. Quanto à variável desempenho em leitura, esta relaciona-se com a dimensão auto-conceito leitor e com todas as dimensões da escala de auto-perceção de leitor, verificando-se que os alunos com um desempenho acima da mediana são os que têm os valores mais elevados. |
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| Autores principais: | Garcês, Filipa Natércia Santos |
| Assunto: | Motivação para a leitura Auto-percepção de leitor Género Desempenho em leitura Motivation to read Readers' self-perception Gender Reading performance |
| Ano: | 2008 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | A leitura é, actualmente, contemplada como uma competência que envolve aspectos cognitivos, sociais, motivacionais e afectivos (Baker, Afflerbach, & Reinking, 1996; Guthrie & Alvermann, 1999; Henk & Melnick, 1995; Oldfather & Wigfield, 1996; Watkins & Coffey, 2004). Neste trabalho procurámos analisar a relação que variáveis, como o género e o desempenho do aluno em leitura, têm com a motivação em leitura e com as auto-percepções de leitor e investigámos, ainda, a relação entre estes dois últimos constructos. Para este estudo foi utilizada uma amostra de 213 alunos do 4º ano de escolaridade, aos quais foram aplicados dois questionários: Questionário da Motivação para a Leitura e Escala de Auto-percepção de Leitor. Aos professores foi também aplicado um questionário: Questionário do Desempenho do Aluno em Leitura. Os resultados apontam no sentido da motivação ser um constructo multidimensional e, ainda, para a existência de uma relação entre a motivação para a leitura e as auto-percepções de leitor. Constatámos, também, que o género está relacionado com a dimensão envolvimento em leitura e com as atitudes face à leitura, sendo que as raparigas apresentam os valores mais elevados nestas duas dimensões. Quanto à variável desempenho em leitura, esta relaciona-se com a dimensão auto-conceito leitor e com todas as dimensões da escala de auto-perceção de leitor, verificando-se que os alunos com um desempenho acima da mediana são os que têm os valores mais elevados. |
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