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Inferências espontâneas de traço : Os quatro paradigmaschave
| Resumo: | Uma inferência espontânea de traço (IET) ocorre quando, após a observação de um comportamento, se infere um traço de personalidade acerca do actor do comportamento, de forma espontânea (i.e., sem intenção nem consciência) (Uleman, Newman, & Moskowitz, 1996). A evolução desta área de investigação tem sido marcada pela tentativa de desenvolver paradigmas experimentais capazes de capturar a natureza implícita do fenómeno. No presente artigo, descrevemos os pressupostos e procedimentos experimentais dos quatro paradigmas que têm sido mais utilizados para investigar a ocorrência de IETs: (a) paradigma de recordação com pistas; (b) paradigma de re-aprendizagem; (c) paradigma do reconhecimento da palavra-teste; (d) paradigma dos falsos reconhecimentos. A importância destes paradigmas relaciona-se com a sua aplicabilidade ao estudo de processos inferenciais e de memória. |
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| Autores principais: | Ramos, Tânia |
| Outros Autores: | Orghian, Diana; Garcia-Marques, Leonel |
| Assunto: | Comportamentos Inferências espontâneas de traço Paradigmas Behaviors Paradigms Spontaneous trait inferences |
| Ano: | 2012 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | Uma inferência espontânea de traço (IET) ocorre quando, após a observação de um comportamento, se infere um traço de personalidade acerca do actor do comportamento, de forma espontânea (i.e., sem intenção nem consciência) (Uleman, Newman, & Moskowitz, 1996). A evolução desta área de investigação tem sido marcada pela tentativa de desenvolver paradigmas experimentais capazes de capturar a natureza implícita do fenómeno. No presente artigo, descrevemos os pressupostos e procedimentos experimentais dos quatro paradigmas que têm sido mais utilizados para investigar a ocorrência de IETs: (a) paradigma de recordação com pistas; (b) paradigma de re-aprendizagem; (c) paradigma do reconhecimento da palavra-teste; (d) paradigma dos falsos reconhecimentos. A importância destes paradigmas relaciona-se com a sua aplicabilidade ao estudo de processos inferenciais e de memória. |
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